Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов

Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:

При работе с учебно-методическим комплексом особое внимание следует обратить на тестовые задания, письменные работы и чтение первоисточников. Рекомендуется тестировать студентов после прохождения каждого из разделов курса. Тесты составляются преподавателем, ведущим семинарские занятия.

Специфика в изучении материалов настоящего комплекса проявляется в достаточно сложном теоретическом и теоретико-практическом материале, который должны усвоить студенты. Усвоение курса предполагает широкое использование разнообразных форм занятий и системы контроля. Важно научить студентов использовать теоретический материал для выполнения самостоятельной практической работы по изучаемым темам, решения задач и расчета различных показателей статистики.

Пожелания к изучению отдельных тем курса

При изучении курса особое внимание следует обратить на понимание специфики статистического подхода в изучении общества и процессов, которые в нем протекают. Эта специфика заключается в том, что статистика как общественная наука изучает и описывает количественную сторону массовых общественных явлений в неразрывной связи с их качественной стороной, с социально-экономическим содержанием явлений в конкретных условиях места и времени. Слушатели должны разбираться в особенностях организации статистики в нашей стране, знать основные источники статистической информации (государственная и ведомственная отчетность, переписи, единовременные учеты, бюджетные обследования, мониторинги, бизнес-обследования и т.п.). В рамках изучения курса особое внимание должно быть уделено изучению основных методов статистического исследования (статистическое наблюдение, сводка, группировка, расчет обобщающих показателей, выборочный метод, анализ рядов динамики, индексный метод анализа), их комплексному применению в анализе элементов рыночной экономики и общественной жизни.

При изучении тем второго раздела особое внимание уделяется системам показателей, характеризующих отдельные стороны функционирования экономики и общества. В теме 2 «Статистика рынка труда» рассматриваются показатели статистики занятости, безработицы, источники информации о рынке труда. Темы 3-9 посвящены отдельным разделам статистики предприятия – определению численности работников и использования рабочего времени, статистике производительности труда и себестоимости, основных фондов, науки и инноваций. Тема 11 посвящена раскрытию вопросов, касающихся статистики уровня жизни, доходов, расходов и потребления населением товаров и услуг. Специально выделена проблема статистического измерения бедности – явления, нового для нашей страны. В разделе, посвященном муниципальной статистике, рассматриваются показатели статистики рынка жилья, здравоохранения и отдыха населения, образования, науки и культуры.

Рекомендации по работе с литературой

При изучении курса «Статистика» необходимо сочетать постоянную работу с учебниками и пособиями (это помогает усвоить теорию в дополнение к материалу, даваемому на лекциях) с использованием журнальных публикаций и статистических материалов (сборников Росстата, справочников и словарей). Использование журнальной периодики позволяет выявить проблемы, которые волнуют ученых и специалистов, занимающихся статистическими исследованиями, отслеживать характерные признаки и динамику новых для страны явлений.

К основным (базовым) учебникам, необходимым при изучении курса, относятся:

1. Гусаров В.М., Кузнецова Е.И. Статистика: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям / В.М.Гусаров, Е.И.Кузнецова. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 479 с.

2. Демография: Учебник / Под общ. Ред. Н.А.Волгина.–М.:Изд-во РАГС, 2003.- 384 с.

3. Ефимова М.Р., Бычкова С.Г. Социальная статистика: Учеб пособие / М.Р.Ефимова, С.Г.Бычкова; Под ред. М.Р.Ефимовой. – М.: Финансы и статистика, 2004. – 560 с.: ил.

4. Курс социально-экономической статистики. Учебник для вузов / под ред. Проф. Назарова М.Г. – М.: Финстатинформ, ЮНИТИ-ДАНА, 2000

5. Мелкумов Я.С. Социально-экономическая статистика: Учеб пособие. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 236 с. – (Высшее образование)

6. Практикум по социально-экономической статистике: учебно-методическое пособие / кол. Авторов; под ред М.Г.Назарова. – М.: КНОРУС, 2009. – 368 с.

7. Салин В.Н., Шпаковская Е.П. Социально-экономическая статистика: Учебник. – М.: Юристъ, 2004. – 461 с

8. Социально-экономическая статистика: Практикум: Учебное пособие / Под ред. В.Н.Салина, Е.П. Шпаковской. – М.:, Финансы и статистика, 2006. – 192 с.

9. Статистика: учебник / под ред. И.И.Елисеевой. – М.: Высшее образование, 2008.– 566 с.

10. Статистика: учебно-практическое пособие / М.Г.Назаров, В.С.Варагин, Т.Б.Великанова и др.; под ред д-ра экон. Наук, проф., акад. Межд. Акад. Информ. И РАЕН М.Г.Назарова. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2008. – 480 с.

11. Статистика: Учебник / Под ред. В.С.Мхитаряна. – М.: Экономист. - 2005

12. Статистика: Учебное пособие / Харченко Л.П., Долженкова В.Г., Ионин В.Г. и др.; Под ред. канд. экон. наук В.Г.Ионина. – М.: ИНФРА – М, 2001. – 384 с.

13. Экономическая статистика: Учебник / Под ред. Ю.Н.Иванова. – М.: ИНФРА – М, 2006

Подготовка к семинарским занятиям

Семинарские занятия - важная форма самостоятельной работы студента над научной и учебной литературой непосредственно в учебной аудитории под руководством преподавателя. Цель семинара состоит в том, чтобы помочь студентам глубже изучить наиболее сложные вопросы теоретической и прикладной статистики и приобрести необходимые навыки самостоятельной работы. Предусматриваются различные формы проведения семинарских занятий: обсуждение теоретических вопросов, подготовка рефератов, выполнение домашних заданий, связанных с изучением специфики статистического подхода к изучению общественных явлений и процессов.

Готовясь к семинарскому занятию, студент учится конспектировать литературу, обдумывать ее, суммировать знания, полученные из различных источников и на лекциях. Активное участие в работе семинаров, выступления на них, коллективное обсуждение сложных вопросов и проблем приучают студентов формулировать и обосновывать решение теоретических или практических вопросов и защищать его в дискуссии здесь же в ходе занятий. Смысл семинара не только в том, чтобы выявить знания студентов, но и в том, чтобы активизировать, углубить изучение ими той или иной проблемы, хотя, конечно, к семинару студенту надо заранее подготовиться и эту подготовленность в ходе семинара проявить.

Задача семинара заключается также в формировании у студентов навыков публичного выступления, умения ясно, последовательно, логично и аргументировано излагать свои мысли. Путем коллективного обсуждения в аудитории под руководством преподавателя лучше усваиваются наиболее сложные и важные вопросы курса, происходит их углубленное изучение, вырабатывается творческое мышление. В итоге семинарского занятия преподаватель анализирует выступления студентов, отмечает лучшие выступления, а также тех, кто слабо подготовился к занятию. Семинар, таким образом, позволяет преподавателю контролировать изучение студентами учебных дисциплин.

Для подготовки к семинарским занятиям студент получает на кафедре или в библиотеке методические рекомендации по подготовке к занятиям по учебной дисциплине. В учебно-методическом комплексе содержится план занятия, методические указания, дается список основной и дополнительной литературы по теме занятия. Обучение в академии предполагает творческий подход к познанию включенных в план тем.

Письменные работы в вузе. Краткие методические указания.

Письменные работы в вузе по курсу «Статистика»: рефераты, доклады, контрольные работы.

Начинать работу над рефератом или докладом следует с выбора темы. Темы рефератов и докладов указаны в учебно-методическом комплексе в соответствующем разделе. Если студент сам выбирает тему для доклада или реферата, он может при ее формулировке руководствоваться следующими критериями:

• Для выбранной темы не должно быть слишком много источников на иностранных языках

• наиболее безответственные темы – глобальные, они же в наименьшей степени требуют чтения специальной литературы и позволяют избежать эмпирических исследований.

• Тема должна быть не очень знакома тем, кто будет ее читать в качестве рецензента

• Тема должна быть идеологически нейтральна, чтобы избежать спора не по теоретическим, а по идеологическим вопросам.

Даже при написании небольшой по объему работы целесообразно начинать с примерного плана работы, содержащего в себе: введение, основную часть, заключение, оглавление, список литературы.

Введение должно содержать в себе: Тему работы, Актуальность темы (почему ваша работа остро необходима именно сейчас), Степень разработанности темы (обзор литературы); Цель работы (зачем это делается); Задачи (какие проблемы необходимо решить, чтобы достичь цели) Объект исследования (что, какое явление или событие привлекает ваше внимание) Предмет исследования (что в этом явлении или событии нуждается в изучении) Методология (какими средствами и способами решаются задачи) Структура работы (из каких частей состоит текст).

Введение - важная и наиболее читаемая часть работы, по введению судят о всей работе. Объем введения примерно 10% работы.

Основная часть работы содержит в себе последовательное решение задач, сформулированных во введении, с сохранением логики и взаимосвязи шагов. Особое внимание следует обратить на качество аргументации, на оформление научного аппарата, на источниковую базу исследования. Основная часть, как правило, разбивается на 2 – 3 части. Каждая из этих частей должна быть разбита на два или три подраздела. Более дробное деление не рекомендуется. Все разделы и подразделы должны быть соразмерны друг другу.

В заключении резюмируются основные результаты работы. Объем заключения обычно составляет 5% работы.

Оглавление помещается на одной странице. Текст должен соответствовать оглавлению как по содержанию, так и по форме.

Для письменных работ должно быть характерно следующее.

• развитый категориальный аппарат

• строгое использование понятий и категорий

• надо собрать максимум литературы по рассматриваемому вопросу, продемонстрировать собственную эрудицию и избежать ответственности за собственную точку зрения, если она все же появляется.

После написания текста его необходимо отредактировать.

Редактирование необходимо для приведения текста работы в соответствие с содержательными, формальными и стилистическими требованиями конкретного академического учреждения.

В письменных работах эрудиция автора проявляется в использовании и грамотном оформлении цитат и ссылок.

Правила цитирования:

• текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той форме, в которой он дан в источнике;

• цитирование должно быть полным, без купюр и искажения смысла, допускается пропуск слов и предложений, на месте которых ставится многоточие.

• Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно соответствовать библиографическому стандарту;

Если есть схемы, таблицы, диаграммы, то в тексте они нумеруются (компьютером часто автоматически), таблицы снабжаются тематическими заголовками, которые располагают посередине страницы и пишут с прописной буквы без точки в конце. При переносе таблицы на другую страницу названия ее граф следует повторить и над ней поместить слова «Продолжение таблицы такой-то».

Более подробные рекомендации можно найти в соответствующей литературе:

1. Вахрин П.И. Методика подготовки и процедура защиты дипломных работ – М. 1999

2. Волков Ю.Г. Диссертация: подготовка, защита, оформление – М. Гардарики, 2005

3. Колесников Н.И. От конспекта до диссертации ( уч. пособие) – М. Флинта. 2002

4. Эко У. Как написать дипломную работу. – М. 2004

5. Эхо Ю. Письменные работы в вузах. Практическое руководство – М. Инфра-М. 2002

Советы по подготовке к экзамену

Рекомендации по повторению учебного материала

Сдача экзамена предполагает подготовку студента, который повторяет изученный материал, используя следующие методы.

Повторение должно преследовать три основные цели.

1. Добиться полного понимания изучаемого материала.

2. Запомнить и сохранить в памяти изученный материал.

3. Уметь объяснять изученный материал и применять его на практике.

План повторения

1. Частое обращение к рекомендованным книгам и конспектам лекций

2. Повторение за один раз только одной темы

3. Повторное прочтение каждой темы

4. Пометки в ходе повторения

5. Упрощение пометок

6. Проверка ваших знаний по каждой теме

7. Разработка схем по каждой теме

8. Упрощение схем

9. Перечисление основных принципов

10. Ответы на контрольные вопросы, приводимые в конце каждой темы

11. Планирование ответов на типовые экзаменационные вопросы

12. Развернутые ответы, если это необходимо

13. Прочтение пометок по ответам на экзаменационные вопросы

Ключевой аспект, как при изучении, так и при использовании материала – его понимание. Таким образом, понятно, что критичным для достижения успеха на экзамене и вашего повторения является цель – добиться более полного понимания изученного материала. Это понимание должно быть связано с вопросами экзаменационных документов. Если такого понимания нет, вы должны повторить основные темы.

Утомление в ходе повторения, как правило, вызывается неоднократным чтением одних и тех же первоначальных заметок. Такой подход не продуктивен. Лучше использовать вариант программы позитивного повторения, который позволит рационализировать ваше время и поможет вам самому себя учить.

Внимательно прочитайте вопросы экзаменационного билета, отметьте те проблемы, на которые, как вы полагаете, вы можете сразу дать ответ. Будьте внимательны и не исходите из предположения, что вопрос хорошо знаком и готовиться нет необходимости или, наоборот, что вопрос абсолютно не знаете. Набросайте черновик вашего ответа. В конце каждого ответа на вопрос оставьте немного места, чтобы вы могли добавить или уточнить свой ответ, если у вас будет на это дополнительное время, при этом выделяя наиболее значимые, содержательные аспекты вопроса, избегая не нужной детализации. Излишнее внимание к деталям не позволит ясно и логично представить содержание вопроса.

При подготовке к экзамену особое внимание следует обратить на следующие моменты:

1. Экзамен может проводиться как в устной, так и в письменной форме с последующим собеседованием. Для написания работы дается 20-25 мин, что составляет 20 % времени, положенного на экзамен (0,33 час.)

2. Экзамен проводится строго по расписанию. Неявка на экзамен, отказ от ответа приравниваются к неудовлетворительной оценке.

3. При выставлении оценки преподаватель вправе учитывать текущую успеваемость студента, участие в научных конференциях, результаты промежуточной аттестации и пр.

Опыт приема экзамена (зачета) выявил, что наибольшие трудности при проведении зачета возникают по следующим разделам:

- концептуальные подходы к основным понятиям дисциплины

- решение задач по темам курса

-темы, выносимые на самостоятельное изучение по причине отсутствия обязательных форм промежуточного контроля по этим разделам.

Для того, чтобы избежать трудностей при ответах по вышеназванным разделам, рекомендуем работать систематически в течение учебного семестра.