- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Оглавление
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2 Тематический план учебной дисциплины
- •1.3. Содержание учебной дисциплины Тема 1. Политическая наука как учебная дисциплина.
- •Тема 2. Генезис политического образования.
- •Тема 3. Методика подготовки и проведения лекции по политологии.
- •Тема 4. Методика подготовки и проведения семинарских занятий по политологии.
- •Тема 5. Инновационные педагогические технологии в преподавании политологии
- •Тема 6. Организация самостоятельной работы в вуЗе.
- •Тема 7. Формы и методы контроля знаний.
- •1.4 Организация самостоятельной работы
- •1.5 Список литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература.
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для магистрантов
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.
- •2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •Раздел 3. Учебно-методические материалы (умм)
- •Занятие № 2. Генезис политического образования.
- •Занятие № 3. Методика подготовки и проведения лекции по политологии.
- •Занятие № 4. Методика подготовки и проведения семинарских занятий по политологии.
- •Занятие № 5. Инновационные педагогические технологии в преподавании политологии.
- •Занятие № 6. Организация самостоятельной работы в вуЗе.
- •Занятие № 7. Формы и методы контроля знаний.
- •Раздел 4. Материалы практических заданий по темам
- •Раздел 5. Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля Текущий контроль
- •Промежуточный контроль
- •Итоговый контроль Вопросы к экзамену
- •Раздел 6. Словарь терминов (глоссарий)
Раздел 4. Материалы практических заданий по темам
Научные основы методики преподавания политических дисциплин в высшей школе.
Логико-методические принципы методики преподавания политических дисциплин в высшей школе
Парадигмы, методы и приемы политического анализа.
Функции политической науки.
Политика как призвание и как профессия
Немецкая и американская модели преподавания политологии.
Политическое образование в СССР и в современной России.
Методические средства обеспечения учебного процесса.
Структура, содержание, методика подготовки лекции.
Методика чтения лекции.
Методики подготовки семинара по политологии: план семинара, подбор литературы.
Организация работы студентов на семинаре.
Технологии традиционного и инновационного подходов.
Наглядные средства предоставления информации и их применение в процессе преподавания политических дисциплин.
Новые информационные технологии в преподавании политических дисциплин.
Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике
Основы методики работы студентов с первоисточниками.
Алгоритмы поиска информации в библиотечных фондах, электронных базах, интернете.
Компьютерные технологии в системе контроля знаний.
Тестирование как форма контроля в учебном процессе. Технологии изготовления тестов.
Раздел 5. Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля Текущий контроль
Когда появилась политология как наука:
А) в период существования Древней Греции,
Б) в Новое время,
В) в XIX-XX вв.
Первыми крупными мыслителями, изучавшими политику были:
А) Платон и Аристотель,
Б) Т. Гоббс и Дж. Локк,
В) М. Вебер и В. Ленин.
Аристотель при анализе форм правления исходит из параметров:
А) количественных,
Б) качественных,
В) количественных и качественных.
Р. Декарт внес в науку метод:
А) рационализма,
Б) универсализма,
В) интуиции.
Э. Гуссерль сосредоточил свое внимание на проблеме:
А) гносеологии,
Б) онтологии,
В) научного познания.
В. Дильтей первым ввел в научный оборот термин:
А) науки о духе,
Б) науки о слове,
В) науки о практике.
В. Виндельбанд изучал:
А) общечеловеческие ценности,
Б) общеобязательные ценности,
В) этнические ценности.
Методология К. Поппера базируется на принципах:
А) верификации,
Б) очевидности,
В) фальсификации.
К. Маркс - сторонник теории:
А) классовой борьбы,
Б) классового сотрудничества,
В) классового разделения общества.
М. Вебер – основоположник:
А) политической социологии,
Б) понимающей социологии,
В) истинной социологии.
Базовым методом концепции О. Конта является:
А) позитивный метод,
Б) эволюционный метод,
В) конструктивный метод.
Структурно-функциональный подход появился в:
А) XVIII в.,
Б) XIX в.,
В) XX в.
К методам политического анализа относятся:
А) модель политического дистанцирования,
Б) модель политического сближения,
В) модель политического моделирования.
Одним из групповых очных методов экспертных оценок является:
А) мозговой штурм,
Б) метод Дельфи,
В) метод дуализма.
Одним из групповых заочных методов экспертных оценок является:
А) мозговой штурм,
Б) метод Дельфи,
В) метод дуализма.
Концепция Дж. Роулза базируется на идеях:
А) либерализма,
Б) консерватизма,
В) социал-демократии.
Г. Саймон – основоположник концепции:
А) ограниченной рациональности,
Б) неограниченной рациональности,
В) интуитивной рациональности.
Ю. Хабермас относится к сторонникам:
А) консервативной евгеники,
Б) либеральной евгеники,
В) радикальной евгеники.
Общеметодологической предпосылкой бихевиоризма явился:
А) марксизм,
Б) структурализм,
В) позитивизм.
В политической науке контент-анализ:
А) считается количественным методом,
Б) считается качественным методом,
В) вообще не применяется.