- •Н.И.Прищеп практикум по экологии
- •Предисловие
- •Содержание практических занятий
- •Тема 1. Объект, предмет и задачи экологии
- •Методические указания к теме практического занятия
- •I. Внеаудиторная работа студентов
- •Аудиторная работа студентов
- •Тест оценки знаний самостоятельной работы студентов
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 2. Основы учения о биосфере
- •Методические указания к теме практического занятия
- •I. Внеаудиторная работа студентов
- •Роль различных групп организмов в круговороте веществ
- •Численность некоторых видов животных в заповеднике « Брянский лес» и лесном фонде
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Тест оценки знаний самостоятельной работы студентов
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 3 . Управление в сфере природопользования и охраны окружающей среды
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 4. Экологическая регламентация и контроль качества окружающей среды
- •Методические указания к теме практического занятия
- •I. Внеаудиторная работа студентов
- •Содержание тяжелых металлов в почвах сельхозугодий Брянской области (г.Т. Воробьев и др. 2002 г.)
- •Содержание тяжелых металлов в растительной продукции
- •2000 Года в Брянской области (г.Т. Воробьев и др. 2002 г.)
- •Динамика и структура выбросав вредных веществ по Брянской области от стационарных источников и автотранспорта за 1994-2003г. (тыс. Т/год)
- •Территории, в которых доля проб (%) атмосферного воздуха на автомагистралях в зоне жилой застройки значительно превышает пдк
- •Степень влияния озеленения на концентрацию
- •Рекомендуемые размеры лесопарковой зеленой зоны
- •Допустимые уровни шума на территориях различного хозяйственного назначения
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 5. Здоровье человека и среда обитания *
- •Методические указания к теме практического занятия
- •I. Внеаудиторная работа студентов
- •Потребление табака в отдельных странах мира
- •Изменение суточного ритма сердечных сокращений
- •Нормы питания на душу населения в год, входящие в рациональный потребительский бюджет граждан рф (Прохоров б.Б.2001)
- •Зависимость загрязнения воздуха квартиры от различных факторов
- •Уровень благосостояния и качества жизни в отдельных странах мира в 2002 году по данным оон (Аргументы и факты 27 августа 2004 г.)
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •I. Внеаудиторная работа студентов
- •Исходные данные
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 7. Причины экологического кризиса и пути
- •Выброс углекислого газа в год по странам мира
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 8. Инновационные технологии и охрана окружающей среды
- •Тема 9. Ответственность за совершение экологических правонарушений
- •Методические указания к теме практического занятия Внеаудиторная работа студентов
- •Динамика зарегистрированных преступлений в рф
- •Динамика отдельных видов экологических преступлений по статьям уголовного кодекса рф
- •Динамика браконьерства в рф по статьям ук
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Тест оценки знаний самостоятельной работы студентов
- •Литература:
- •Нормативные акты:
- •Тема 9. Основы информационного обеспечения охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов
- •Методические указания к теме практического занятия
- •I. Внеаудиторная работа студентов
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Тест оценки знаний самостоятельной работы студентов
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 10. Международное сотрудничество в области окружающей среды и природопользования
- •Методические указания к теме практического занятия
- •Внеаудиторная работа студентов
- •II. Аудиторная работа студентов
- •Тест оценки знаний самостоятельной работы студентов
- •Основная литература:
- •Тематика самостоятельной работы студентов
- •Вопросы для подготовки к зачету по экологии
- •Содержание
Уровень благосостояния и качества жизни в отдельных странах мира в 2002 году по данным оон (Аргументы и факты 27 августа 2004 г.)
Страна |
Продолжительность жизни |
Процент грамотных |
Уровень образования |
ВВП на душу населения* |
Логарифм ВВП на душу населения. |
Болгария |
71 |
98,5 |
77,5 |
6740 |
3,87 |
Бразилия |
68 |
87,3 |
95 |
7070 |
4,10 |
Венгрия |
71,5 |
99,35 |
81,5 |
11990 |
4,44 |
Голландия |
78,2 |
100 |
99,5 |
27390 |
4,48 |
Исландия |
79,65 |
100 |
91,5 |
28850 |
3,60 |
Китай |
70,75 |
92,5 |
63,5 |
3950 |
2,83 |
Конго |
40,65 |
63 |
27 |
680 |
2,95 |
Нигерия |
45,6 |
16,65 |
17,5 |
790 |
4,47 |
Норвегия |
78,75 |
100 |
98 |
29340 |
3,27 |
Пакистан |
60,45 |
43,5 |
36 |
1860 |
3,98 |
Польша |
73,6 |
99,75 |
88,5 |
9370 |
3,86 |
Россия |
66,75 |
99,55 |
78,5 |
6880 |
4,24 |
Словения |
75,85 |
99,65 |
82,5 |
17060 |
4,54 |
США |
76,85 |
100 |
93,5 |
34280 |
3,77 |
Турция |
70,2 |
85,45 |
59,5 |
5830 |
3,65 |
Украина |
69,25 |
99,65 |
81 |
4270 |
4,17 |
Чехия |
75,05 |
100 |
76,5 |
14320 |
4,45 |
Швейцария |
79 |
100 |
88 |
30970 |
4,38 |
Швеция |
79,9 |
100 |
113 |
23800 |
2,91 |
Эфиопия |
45,65 |
40,25 |
34 |
800 |
4,40 |
Япония |
81,2 |
100 |
83 |
25550 |
3,84 |
* данные 2003 года |
11. Подготовиться к вопросам, выносимым для обсуждения на аудиторном занятии.
При подготовке на первый вопросстуденты выясняют: – как давно появился термин «экология человека», когда экология человека сформировалось как научное направление. Затем дается определение экологии человека и дается определение и характеристикаантропоэкосистем – объекта экологии человека и указывается ее практическая задача. Указывается отличие экологии человека от социальной экологии.
Раскрывая содержания ответа на вторую часть первого вопроса необходимо обратить внимание на труды Гиппократа, Авиценны, Рамацини, Доброславина, Мечникова и других ученых. Отметить роль медицинской географии как науки, которая изучает влияние природных и социальных условий различных территорий на здоровье населяющих их людей в становление экологии человека.
При подготовке на второй вопросстуденту необходимо уяснить неотделимость человека от биосферы. В этой связи разобраться с экологическим сходством человеческой популяции с популяциями всех других биологических видов (биологическое происхождение, генетическая цель, спектр экологических связей, подчиненность законам развития живой природы).
Рассматривая отличия человечества от популяций иных видов, студент раскрывает их через степень развития экологических связей Homosapiens:
трудовая деятельность;
членораздельная речь и абстрактное (понятийное) мышление;
познание биологических и социальных аспектов взаимоотношений человека и среды обитания;
информационные связи;
осознанное стремление к освоению новых сред обитания, изначально чуждых и даже смертельно опасных;
потеря зависимости человека от климатического фактора благодаря способности изготовлять одежду, строить жилье, использовать энергию, производить пищу;
развитие социальности и её воздействие на все проявления жизнедеятельности людей;
альтруизм;
развитие культуры.
На конкретных примерах раскрывается роль этих отличий в изменении атмосферы, гидросферы, литосферы.
При подготовке к ответу на третий вопрос дается определение здоровья, исходя из требований ВОЗ, раскрываются его критерии. Приводится определение, группировка факторов риска по их удельному весу для здоровья человека, рассматриваются экологические аспекты патологии (аутогенные и природные) здоровья человека.
По четвертому вопросу необходимо показать знания:
- о генетическом (сегрегационном и мутационном) грузе человека, химических, физических, биологических мутагенах;
- основных класса опасности различных химических веществ, попадающих в почву из выбросов, сбросов и отходов;
- взаимосвязи между состоянием среды и уровнем заболеваемости населения, разобраться, при каких отрицательных изменениях среды происходит изменение генофонда человека и других живых организмов;
- о веществах (органических и неорганических) и факторах, вызывающих различные группы заболеваний, предельно допустимых концентрациях преобладающих токсикантов в объектах окружающей среды.
При подготовке к пятому вопросувыясняется своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде, поведение человека в критических и экстремальных ситуациях, анализирующая роль эволюционных факторов (естественный отбор, мутационный процесс, нарушение изоляционных барьеров) в адаптации человека к среде своего обитания и возможных путях эволюции человека в будущем.