7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценка качества освоения дисциплины «История» включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в первом семестре в форме зачета; во втором семестре в форме экзамена, которому предшествует выполнение контрольной работы.

Оценочные средства по дисциплине:

Перечень вопросов к зачету дисциплине «История»:

1. Сущность, формы, функции исторического знания.

2. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

3. Методы и источники изучения истории.

4. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.

5. Понятие и классификация исторического источника.

6. Античное наследие Руси в эпоху Великого переселения народов.

7. Проблема этногенеза восточных славян.

8. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности.

9. Основные этапы становления древнерусской государственности.

10. Древняя Русь и кочевники.

11. Теории происхождения древнерусского государства.

12. «Норманисты» и «антинорманисты».

13. Владимир Равноапостольный: человек и политик.

14. Византийско-древнерусские связи.

15. Особенности социального строя Древней Руси.

16. Принятие христианства.

17. Распространение ислама.

18. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.

19. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.

20. Специфика формирования единого российского государства.

21. Возвышение Москвы.

22. Общая характеристика Золотой Орды.

23. Право Орды.

24. Влияние Орды на Русь.

25. Конец монгольского владычества.

26. Россия и средневековые государства Европы и Азии.

27. Формирование сословной системы организации общества в Московском государстве (XV – XVII вв.).

28. Эволюция форм собственности на землю в Московском государстве.

29. Структура феодального землевладения в Московском государстве.

30. Крепостное право в России.

31. Эпоха Ивана Грозного.

32. Причины и предпосылки Смуты.

33. Периодизация Смуты.

34. Результаты Смуты и ее значение для последующего развития российской государственности.

35. Дискуссии о генезисе самодержавия.

36. Особенности и основные этапы экономического развития России (XIII–XVII вв).

37. Мануфактурно-промышленное производство в России.

38. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.

39. Петр I как личность. Его оценка в трудах современников и историков.

40. Екатерина II как личность. Ее оценка в трудах современников и историков.

41. Реформаторская деятельность Екатерины Великой.

42. Движение и восстание декабристов.

43. Либеральное движение в XIX в.

44. Народничество: социальный проект и практика движения.

45. Распространение марксизма в России.

46. Становление индустриального общества в России: общее и особенное.

47. Реформы и реформаторы в России.

48. Революции и реформы.

49. Социальная трансформация российского общества в начале XX в.

50. Объективная потребность индустриальной модернизации России.

51. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале XX века.

52. «Великие реформы» Александра II.

53. Государственная деятельность Александра III.

54. Проблема экономического роста и модернизации России в начале XX.

55. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

56. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

57. Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса.

58. Роль ХХ столетия в мировой истории.

Для определения уровня сформированности компетенций предлагаются следующие критерии оценки ответа на зачете.

Зачет является результатом успешного выполнения студентом практических работ, усвоения учебного материала в соответствии с утвержденной программой. Основой для выставления оценки «зачтено» служит умение описывать историко-юридические события, связанные с эволюцией государственных учреждений России (знание фактического материала) и владение алгоритмами их объяснения.

Данная контрольно-оценочная технология обеспечивает оценку уровня освоения компетенций.

Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «История»:

1. История как наука. Методы изучения истории.

2. Основные факторы русского исторического процесса.

3. Восточные славяне в древности.

4. Образование древнерусского государства. Первые варяжские князья.

5. Расцвет Киевской Руси. Историческое значение принятия христианства.

6. Русь в период феодальной раздробленности. Особенности экономического, социально-политического и культурного развития земель, княжеств.

7. Борьба народов нашей страны за независимость в XIII в. Александр Невский. Нашествие Батыя. Последствия монголо-татарского ига.

8. Причины возвышения Москвы. Формирование и укрепление Московского княжества в XIV в.

9. Формирование единого русского государства в XV в. Государственная деятельность Ивана III.

10. Россия в XVI в. Роль Ивана Грозного в централизации страны.

11. Россия на рубеже XVI–XVII вв. «Смутное время». Воцарение династии Романовых.

12. Социально-экономическое развитие после смуты. Переход от сословно-представительной монархии к абсолютизму.

13. «Бунташный век»: социальные движения в России в XVII в.

14. Модернизация страны при Петре I, ее результаты и последствия.

15. Преобразования Петра I в сфере культуры.

16. Административные реформы Петра I.

17. Социально-экономические преобразования Петра I.

18. Борьба за наследство Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.

19. Россия второй половины XVIII в. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.

20. Крестьянская война второй половины XVIII в.

21. Социально-экономическое развитие Российской империи в первой половине XIX в.

22. Государственная деятельность Александра I.

23. Движение и восстание декабристов.

24. Государственная деятельность Николая I.

25. Западники и славянофилы в общественном движении XIX в.

26. Русская культура первой половины XIX в.

27. Реформы Александра II 1860-х–1870-х гг.: предпосылки, сущность, последствия.

28. Государственная деятельность Александра III.

29. Народничество: социальный проект и политическая практика движения.

30. Распространение марксизма в России в 1880–1890-х гг.

31. Либеральное движение в России во второй половине XIX в.

32. Русская культура второй половины XIX в. и ее вклад в мировую культуру.

33. Социально-экономическое развитие Российской империи на рубеже XIX–XX вв.

34. Большевизм и меньшевизм в России.

35. Партия социалистов-революционеров.

36. Либеральные партии России.

37. Монархические и черносотенные партии.

38. Революция 1905–1907 гг. в России.

39. Государственная Дума Российской империи (1906–1917 гг.): первый опыт российского парламентаризма.

40. П. А. Столыпин и его программа модернизации России.

41. Участие России в первой мировой войне. Нарастание революционного кризиса.

42. Февраль 1917 г. Падение самодержавия. Образование двоевластия в стране.

43. От февраля к октябрю 1917 г. Созыв и разгон Учредительного собрания.

44. Трагедия гражданской войны в России.

45. Советское государство в период нэпа. Причины его принятия, сущность и последствия.

46. Образование СССР: причины и последствия.

47. Социально-экономические преобразования в 1930-е гг.

48. Формирование однопартийного политического режима. Усиление режима личной власти И. В. Сталина.

49. СССР в годы Второй мировой войны. Цена победы.

50. Послевоенное восстановление народного хозяйства. Изменения в системе партийно-государственного руководства. Политика в области культуры и науки.

51. «Холодная война»: предпосылки, сущность, итоги.

52. Либерализация советского общества во второй половине 1950-х–первой половине 1960-х гг. Социально-экономические и политические преобразования Н. С. Хрущева.

53. Смена политического курса в 1964 г. Государственная деятельность Л. И. Брежнева.

54. История отечественного диссидентского движения.

55. Цели и основные этапы «перестройки». Преобразования М. С. Горбачева.

56. «Новое политическое мышление» и его влияние на внешнеполитическую деятельность советского государства в 1985–1991 гг.

57. Государственно-правовое развитие Российской Федерации на рубеже XX–XXI вв.

58. Социально-экономическое развитие Российской Федерации на рубеже XX–XXI вв.

59. Основные направления внешней политики Российской Федерации на рубеже XX–XXI вв.

60. Культура России на рубеже XX–XXI вв.

Для определения уровня сформированности компетенций предлагаются следующие критерии оценки экзаменационного ответа:

Основой для определения оценки на экзамене служит умение описывать исторические события (знание фактического материала) и владение алгоритмами их объяснения.

Оценка «отлично» ставится в случае, когда студент глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок.

Оценка «хорошо» ставится студенту, который твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который освоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не знает отдельных разделов программного материала, допускает существенные ошибки.

Основной технологией оценки уровня сформированности компетенций для заочной сокращенной формы обучения является портфолио студента как комплекс индивидуальных учебных достижений, который содержит конспекты семинарских занятий, самостоятельных занятий, контрольную работу.

Примерная тематика контрольных работ:

1. Сущность, формы, функции исторического знания.

2. Методология и методы изучения истории.

3. Понятия и классификация исторического источника.

4. Российская историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.

5. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов.

6. Проблема этногенеза восточных славян.

7. Основные этапы становления Древнерусской государственности.

8. Древняя Русь и кочевники.

9. Византийско-древнерусские связи.

10. Особенности социального строя Древней Руси.

11. Принятие христианства на Руси.

12. Распространение ислама на Руси.

13. Эволюция восточнославянской государственности в XI–XII вв.

14. Социально-политические изменения в русских землях в XIII–XV вв.

15. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

16. Россия и средневековые государства Европы и Азии.

17. Специфика формирования единого российского государства.

18. Возвышение Москвы.

19. Формирование сословной системы организации российского общества.

20. Правление Ивана Грозного и его итоги.

21. «Смутное время» на Руси.

22. Реформы Петра I.

23. Век Екатерины II.

24. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.

25. Дискуссии о генезисе самодержавия.

26. Внешняя политика России в первой половине XIX в.

27. Внутренняя политика России в первой половине XIX в.

28. Крестьянская реформа 1861 г. в России.

29. Социально-экономическое развитие пореформенной России.

30. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру.

31. Роль ХХ столетия в мировой и отечественной истории.

32. Общественное движение в России во второй половине XIX в.

33. Политические партии России в конце XIX – начале XX вв.: генезис, классификация, программы, тактика.

34. Первая буржуазно-демократическая революция в России.

35. Реформы и реформаторы в России в конце XIX – начале XX вв.

36. Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса начала 1917 г.

37. Революции 1917 г. в России.

38. Становление Советской власти в России.

39. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия для России.

40. История российской эмиграции.

41. Социально-экономическое развитие советского государства в 1920-е гг. в условиях НЭПа.

42. Образование СССР.

43. Социальные и политические истоки тоталитаризма в СССР.

44. Культурная жизнь советского государства в 1920-е гг.

45. Внешняя политика советского государства в 1920-е гг.

46. . Внешняя политика советского государства в 1930-е гг.

47. Социально-экономические преобразования в СССР в 1930-е гг.

48. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.

49. Великая Отечественная война (1941–1945 гг.) как составная часть Второй мировой войны.

50. СССР в послевоенные годы (1945–1954 гг.) (социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика).

51. Попытки осуществления политических и экономических реформ в СССР (1954–1964 гг.).

52. НТР и ее влияние на ход общественного развития СССР.

53. СССР в середине 1960-1980-х гг.: нарастание кризисных явлений.

54. Перестройка в СССР.

55. Распад СССР.

56. Октябрьские события 1993 г. в РФ.

57. Становление новой российской государственности (1993–1999 гг.).

58. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.

59. Культура в современной России.

60. Внешнеполитическая деятельность РФ в условиях новой геополитической ситуации.

Учебно-методические материалы для выполнения контрольных работ.

Контрольная работа относится к видам учебно-исследовательских работ, выполняемых обучающимися под руководством преподавателя, ведущего занятия. Она имеет следующую структуру (или разделы):

– Титульный лист (см. Приложение 1);

– Содержание (см. приложение 2);

– Введение;

– Основная часть (главы, подразделы);

– Заключение;

– Список использованных источников и литературы (см. Приложение 3);

– Приложение (Приложения).

Содержание представляет собой составленный в последовательном порядке список всех заголовков разделов и подразделов работы с указанием страниц, с которых соответствующий раздел начинается.

Введение должно содержать девять обязательных позиций. Нарушение их последовательности недопустимо.

1. Актуальность темы исследования, т.е. научная (с точки зрения теоретических аспектов дисциплины) и практическая (с точки зрения управленческой практики исследуемого вопроса) значимость. Под актуальностью темы принято также понимать степень её важности в определенный момент времени и в определенных условиях для решения конкретной проблемы.

2. Объект исследования (в данном случае таковыми являются общественные отношения, породившие конкретно историческую модель существования социума; объектом не могут быть отдельные анализируемые политические, социальные экономические, духовные институты). Объект – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения.

3. Предмет исследования (в данном случае таковыми являются анализируемые исторические факты). Иными словами, предмет исследования приближается к примеру исследования.

4. Цель исследования, как правило, совпадает с темой работы, но выражается иными словами.

5. Задачи исследования (как правило, теоретический анализ проблемы; анализ различных сторон государственного механизма; определение его КПД с учетом критериев эффективного управления). Они формулируются в форме перечисления (изучить, исследовать, проанализировать, либо изучение, исследование, анализ и т.п.). Так как формулировки задач отражают название глав и подразделов, они должны быть точными и краткими.

6. Теоретическая основа работы представляет собой обоснование отношения студента к научным позициям наиболее значимых ученых, проводивших научные или научно-практические исследования по данной проблеме.

7. Источниковая база работы состоит, как правило (в зависимости от избранной темы), из перечня аннотированных нормативно-правовых актов и иных официальных документов, расположенных по силе действия.

8. Методология исследования представляет собой совокупность способов научного познания (концепций или теорий, объясняющих процесс развития отношений); способов (принципов) освещения исторических фактов; способов исследования (методов получения новых знаний).

9. Структура работы представляет собой перечисление основных разделов работы: введение; количество глав и подразделов основной части работы с их краткой аннотацией; заключение; список использованных источников и литературы; приложение (приложения).

В основной части раскрывается содержание работы в соответствии с задачами. Чрезмерное дробление вопросов может привести к поверхностному изложению материала.

В заключении формулируются основные выводы, которые должны соответствовать цели и задачам работы.

Список использованных источников и литературы должен включать не менее пяти научных работ, указанных в алфавитном порядке и отражающих современный уровень изученности проблемы.

Приложение (приложения) (необязательный раздел контрольной работы) может быть представлено иллюстрациями, картами, схемами, диаграммами и т.п. Оно предназначено для усиления аргументации авторской позиции.

Общий объем (без приложений) работы должен составлять в среднем один печатный лист (22–24 машинописные страницы через полтора интервала). Введение должно составлять 3–5 стр., основная часть – 16–18 стр., заключение – 2–3 стр., список использованных источников и литературы – 1–2 стр.

В тексте обязательно должны даваться ссылки на используемые работы согласно списку использованных источников литературы.

Контрольная работа должна быть отпечатана и представлена на кафедру в бумажном и электронном (на диске) вариантах. Текстовый материал выполняется на компьютере на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (210х297) шрифтом Times New Roman (14 шрифт компьютера), с выравниванием текста по ширине и соблюдением следующих размеров отступа от края листа: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм. Ссылки оформляются в виде автоматических (внизу страницы) сносок боле мелким (размер 12) шрифтом. Текст должен быть набран в редакторе WORD, делиться на абзацы. Абзац должен быть равен 1,25 см.

Все страницы работы, включая приложение, должны нумероваться по порядку от титульного листа и содержания (на них нумерация не ставится) до последней страницы без пропусков и добавлений. Порядковый номер печатается в середине верхнего поля страницы, начиная с цифры 3 или 4.

Каждый раздел работы (Введение; Глава 1, Глава 2 и др. главы; Заключение; Список использованных источников и литературы; Приложения) необходимо начинать с новой страницы, подразделы глав располагать друг за другом вплотную. Заголовки разделов необходимо печатать заглавными буквами полужирным шрифтом симметрично тексту без подчеркивания, через один интервал, точку в конце заголовка не ставить. Если заголовок состоит из двух и более предложений, их разделять точкой. Переносы слов в заголовке не допускаются. Заголовки подразделов печатаются строчными буквами (кроме первой заглавной) с абзаца без точки в конце, не подчеркивая. Заголовок главы, параграфа не должен быть последней строкой на странице.

Отдельные части работы должны иметь заголовки и порядковую нумерацию. Например, главы 1.,2.,3. и т.д., подразделы – нумерацию в пределах каждой главы, например, 1.1., 1.2., 1.3, при дробном делении - 1.1.1., 1.1.2., 1.1.3.

Весь иллюстративный материал должен иметь авторство. Указывается источник, на основе которого материал составлен, либо оговаривается: «авторская версия». Анонимность иллюстративного материала не допускается.

В случае несоответствия содержания и оформления настоящим методическим указаниям, учебно-исследовательская работа может быть возвращена студенту на доработку без каких-либо дополнительных разъяснений.

Данная контрольно-оценочная технология обеспечивает оценку уровня освоения компетенций студентами заочных форм обучения.

Тестовые задания для самоконтроля