GOSY / 4 блок-все

обслуживания ВТ, регистрацию отказов ПЭВМ и организацию их отладки или ремонта, за поддержание в КВТ санитарно-гигиенических требований техники безопасности.

Заведующий кабинетом принимает участие в планировании загрузки КВТ учебными, кружковыми, факультативными и другими занятиями с учащимися; все виды занятий в КВТ проводятся при обязательном присутствии преподавателя. Заведующий кабинетом несёт ответственность за своевременное проведение вводного и периодического инструктажа по технике безопасности, которые проводятся, как правило, учителями, ведущими занятия в КВТ. На вводном инструктаже учитель знакомит учащихся с правилами распорядка в кабинете, правилами техники безопасности и гигиены труда, с опасными моментами, которые могут возникнуть в процессе работы, и с соответствующими мерами предосторожности. Вводный инструктаж проводится в виде лекции, беседы. Инструктаж перед работой на ЭВМ дополняет вводный инструктаж и имеет целью ознакомить учащихся с требованиями правильной организации и содержания рабочего места, назначением приспособлений и ограждений, с безопасными методами работы и правилами пользования защитными средствами, с возможными опасными моментами при выполнении конкретной работы, с обязанностями работающего на своём рабочем месте, а также опасными ситуациями и правилами поведения при их возникновении. Периодический инструктаж на рабочем месте должен быть кратким, содержать чёткие и конкретные указания и в необходимых случаях сопровождаться показом правильных и безопасных приёмов выполнения работы. Все сведения по проведению инструктажа учащихся заносятся в специальный журнал.

71

Важной организационной формой деятельности кабинета информатики в школе может стать учебно-методический семинар, к работе которого привлекаются не только учителя информатики, но и преподаватели других дисциплин.

Семинар может эффективно использоваться для распространения опыта применения информационных и коммутационных технологий (ИКТ) в обучении, ознакомления с новыми программными средствами, обучения преподавателей основам работы на ПЭВМ, обсуждения основных направлений внеклассной работы с учащимися и т. п. Направленность работы семинара может быть весьма различной и, вероятно, будет меняться по мере совершенствования информационной культуры преподавателей. Следует иметь в виду, что в тех случаях, когда преподаватели других учебных дисциплин в школе ещё не овладели в полной мере средствами ИКТ, предполагается финансирование совместной работы двух преподавателей (информатики и предметника) при проведении занятий по учебным предметам в классах с использованием информационных технологий.

Помощь в работе заведующему КВТ оказывает лаборант (или техник).

Лаборант (техник) находится в непосредственном подчинении заведующего кабинетом и отчитывается перед ним за сохранность, правильное хранение и использование учебного оборудования. Лаборант обязан знать всю систему КУВТ, правила ухода за ним, условия хранения техники и наглядных пособий. В соответствии с перспективными планами развития КВТ лаборант под руководством заведующего кабинетом участвует в приобретении необходимого учебного оборудования, ведёт учётность, инвентаризационные записи. По плану преподавателя и под его руководством лаборант готовит оборудование к уроку. Лаборант обеспечивает соблюдение учащимися правил

72

техники безопасности, постоянную готовность противопожарных средств и средств первой помощи, регистрирует отказы техники во время занятий, а также проводит мелкий ремонт вышедшего из стоя оборудования. Следует иметь в виду, что согласно санитарным правилам и нормам при кабинете информатики должна быть лаборантская комната площадью не менее 18 кв. м. с двумя входами: в учебное помещение и на лестничную площадку (или в рекреацию).

Дидактические требования к компьютеру. Многие технические характеристики ЭВМ имеют большое значение для методики применения ЭВМ в учебном процессе.

1.Требование надёжности не столько техническое, сколько психологическое.

2.Быстродействие школьных компьютеров.

3.Объём памяти – 128 Кб. и выше на рабочей станции. 4.Единообразие клавиатур.

5.Количество строк текста на экране и их длина. 6.Наличие графики.

7.Совместимость ПК по программному обеспечению.

Дидактические возможности локальной сети. Локальная сеть школьного кабинета информатики должна рассматриваться как модель большой мировой сети и учащийся должен выполнять в ней те же операции, с которыми он столкнётся при работе с большими сетями. Принцип работы и правило поведения в сети должны быть максимально близки к настоящей. Работу локальной сети, с точки зрения учебного процесса, можно различать по тому, кто управляет обменом данных:

1.обмен выполняется учителем со своего рабочего места; 2.учащийся может выполнить запись самостоятельно; 3.обмен выполняется только при одновременном участии учителя и ученика.

73

Наиболее простая работа с локальной сетью выполняется в ОС Windows. Значительно упрощается освоение работы с сетью, если выполняется диалог не с помощью команд ОС, а через меню.

Длительность непрерывной работы за компьютером.

Непрерывная работа за компьютером не должна превышать: для1-ого класса–10 мин для2-5-классов-15мин для 6-7классов – 20 мин для 8-9 классов – 25 мин

для 10-11классов –30 мин; 20 мин.

Время практики учащихся во внеурочное время должно быть ограничено: для учащихся до 16 лет – 2 часа; старше 16 лет – 3 часа, с обязательным соблюдением режима работы и проведением профилактических мероприятий (гимнастика для глаз через 20 – 25 минут, физические упражнения через 45 минут).

Занятия в кружках с использованием ЭВМ должны начинаться не раньше, чем через 1 час после занятия в школе.

Занятия в кружках должны проводиться не чаще двух раз в неделю. Общая продолжительность занятий во 2-5 классе не более 60 минут, для 6-11 классов – до 90 минут.

Недопустимо, время всего занятия проводить за компьютером, играть с навязанным режимом. Разрешается их проводить в конце занятия длительностью до 10 минут во 2-5 классах и 15 минут для более старших учащихся.

После установленной выше длительной работы на ВДТ и ПЭВМ должен проводиться комплекс упражнений для глаз, а после каждого урока на переменных – физические упражнения для профилактики общего утомления.

При организации школы юных программистов общая продолжительность занятий в течение дня должна быть ограничена: для учащихся 8-10 лет одним занятием в первой

74

половине дня, продолжительностью не более 45 минут; для учащихся 11-13 лет двумя занятиями по 45 минут; для учащихся 14-16 лет тремя занятиями по 45 минут (два в первой половине дня, одно – во второй).

Запрещается использование одного компьютера для двух и более детей одновременно, не зависимо от их возраста.

75

69. Школьные учебники по информатике: концептуальные особенности и отличия.

В связи с появлением учебных учреждений разного типа, разных программ у учителя появляется новый компонент деятельности – оценочный, который связан с экспертизой программ и учебников.

Для проведения оценки необходимо:

1. Иметь информацию, какие учебники допущены и рекомендованы к изучению.

Министерством образования рекомендованы следующие учебники:

Начальная школа (1-4кл.):

Бененсон Е.П., Горячев А. В., Матвеева Н. В.

Информатика в основной школе:

5-6кл. : Босова 7-9кл. : Угринович ,Гейн А.Г., Семакин И. Г.

9кл. : В рамках предпрофильной подготовки вводятся элективные курсы. Предлагается разработать методические материалы и темы элективных курсов.

Средняя полная школа.

I группа: Базовый курс. Семакин, Хеннер (1 час/нед), Бешенкова, Ракитина (2 часа/нед) II группа: Профильный курс.

Угринович 10-11кл., Гейн А. Г. , Макарова Н. В.

2.Знать и уметь использовать критерии оценки:

Соответствие учебника стандарту и программе;

Наличие основного, дополнительного и вспомогательного материала;

Соответствие учебного материала нормам учебного времени;

Каждый параграф соответствует уроку (1 параграф – 2, 2.5 страницы);

77

Четкая структура учебника, наличие аппарата ориентировки;

Научность;

Должны быть материалы для теоретического обобщения;

Логичность и последовательность в изложении материала;

Доступность;

Межпредметные и внутрипредметные связи.

Внастоящее время ещё не разработан универсальный учебник, который бы рекомендовали для всех школ страны, следовательно каждый учитель выбирает тот УМК, который можно реализовать по максимуму с теми возможностями, которые имеются в школе города.

Все учебники делятся на 3 группы в соответствии 3-ём историческим этапам становления информатики в школе:

I .Начальный этап становления информатики.

Учебники использовались и применялись для обучения информатики за короткий промежуток времени, рассматривались узко.

II. В учебниках появляется раздел: «Основы информатики и информационной культуры» по ИТ (Гейн, Шафрин, Кушниренко).

III. Cовременные школьные учебники по информатике(Макарова Н. В., УМК Семакин И. Г., УМК Гейн А. Г., УМК Шаутсукова Л. З., Босова Л. Л., А. Н. Угренович)

УМК Семакин И. Г.

Информатика 7-9кл. «Базовый курс»

Учебник предназначен для изучения базового курса информатики в 7-9 классах. Содержание учебника соответствует рекомендованному обязательному минимуму образования по информатике.

Учебник разделен на 2 части:

78

1.Обеспечивает обязательный минимум образования.

2.Ориентирована на углубленное изучение информатики. Учебный материал подаётся в соответствии с дидактическими принципами доступности, наглядности, связи теории с практикой.

Параграф учебника заканчивается краткой аннотацией всего учебного материала под рубрикой: «Коротко о главном» и заданиями для самоконтроля. Основная часть учебника посвящена вопросам: информации, компьютера, информационных технологий и моделирования. Вопросы алгоритмизации и программирования затрагиваются лишь во 2-ой части. Далее линия представления информации, линия компьютера, линия формализации информации, алгоритмизации, информационных технологий(ИТ) и коммуникаций.

К этому учебнику издан задачник-практикум в 2-х частях. Учебное пособие представляет собой курс основ современных компьютерных технологий. Содержание соответствует требованиям обязательного минимума. Пособие может использоваться как книга для дополнительного чтения при изучении базового курса, а также как пособие для изучения ИТ в 10-11 классах.

В1-ой части включены материалы по темам: «Представление информации», «Информационные модели», «Архитектура ЭВМ», «Алгоритмизация и программирование».

2-ая часть посвящена линии ИТ и компьютерного моделирования.

Информатика 10кл.

Содержание учебника опирается на изученный в 7-9кл. материал. Особое внимание авторы уделяют следующим темам: «Системология», «Социальная информатика», «Информационные ресурсы».

79

Отдельным разделом в учебнике представлен компьютерный практикум, состоящий из 18 работ. В результате их выполнения первоначальные навыки должны перейти на уровень, близкий к профессиональному.

УМК Семакин И. Г. Информатика 11кл.

Основные вопросы, рассматриваемые автором:

1.Информационные системы

2.Базы данных

3.Математическое моделирование

Компьютерный практикум состоит из 16 работ. Этот учебник направлен на изучение Access, Excel.

УМК А. Н. Угринович

УМК включает:

«Базовый курс 7 класс. Информатика», «Информатика. Базовый курс 8кл.», «Информатика. Базовый курс 9кл.», «Информатика и информационные технологии 10-11кл.», «Практикум по информатике и ИТ»,

«Методическое пособие по преподаванию информатики и ИТ» + CD-диск с ПО для курса информатики и ИТ.

Учебники соответствуют новому образовательному стандарту по информатике. Первые 3 пособия предназначены для начала изучения информатики в общеобразовательных учреждениях. Большое внимание в учебниках уделяется формированию навыков работы в области ИТ. В учебнике 9 класса уделяется внимание формированию алгоритмического и системного мышления, а так же практических в области информационных и коммуникационных технологий.

Учебники для 10-11кл. обеспечивают возможность как базового, так и углубленного изучения курса информатики.

80