10.2. Образовательные технологии

Основными образовательными технологиями, применяемыми при проведении лекционных занятий, выступают: развивающее обучение, проблемное обучение, интерактивное обучение, информационно-коммуникационные технологии. При изучении Раздела 1 «Онтологические и гносеологические проблемы современного миропонимания» доминирующее место среди образовательных технологий занимает проблемное обучение и интерактивное проведение занятий. Применение данных технологий обусловлено учебным материалом, составляющим содержание Раздела 1, где акцентируется внимание на изучение основных философских понятий и категорий, понимание законов развития природы, общества и мышления, на развитие умения оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности. Объединение в процессе преподавания проблемного обучения с интерактивным позволяет при изучении сложных философских проблем с помощью наглядно-образных средств, обеспечиваемых мультимедийным сопровождением занятий, активизировать познавательную деятельность обучаемых.

При изучении Раздела 2 «Философские аспекты целостного подхода к изучению общества и личности» основную роль играют такие образовательные технологии, как личностно-ориентированное обучение, технология коллективной мыследеятельности, обучение как исследование, которые реализуются в процессе лекционно-семинарских занятий. На основе данных технологий достигается реализация задач по привитию умения анализировать процессы и явления, происходящие в мире, применять методы научного познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня.

Проведение семинарских занятий основывается на применении следующих образовательных технологий: обучение как исследование, технология коллективной мыследеятельности, технология развития критического мышления, обучение в сотрудничестве (групповая работа). Проведение семинарских занятий предусматривает активные формы обучения. Среди них могут быть формы научно-теоретического творчества, игровые творческие технологии обучения , что в целом позволяет выявить и раскрыть творческий потенциал студентов, реализовать индивидуальный подход к обучению, максимально содействовать формированию навыков самостоятельного мышления, личностному пониманию философских проблем.

Применяются следующие методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (ОИ),

• репродуктивный (Р),

• дискуссионный (ДС),

• проблемного изложения (ПБ),

• эвристический (Э),

• исследовательский (ИС).

Матрица разнообразия методов и форм обучения

Форма / Метод	ОИ	Р	ПБ	ДС	Э	ИС
Лекция-информация	+	+
Лекция с элементами проблемного изложения			+	+	+
Лекция-беседа
Проблемный семинар			+		+	+
Семинар - дискуссия		+		+
Семинар-коллоквиум				+	+
Самостоятельная работа		+			+	+
Тестирование		+
Консультация		+

Для организации изучения теоретического материала по дисциплине «Философия», в зависимости от дидактических целей, используются такие инновационные формы обучения с применением активных и интерактивных средств, как:

• лекция с элементами проблемного изложения,

• лекция-беседа,

• проблемный семинар,

• семинар - дискуссия,

• семинар-коллоквиум.

Формы организации и методы активного обучения

Виды учебной деятельности	Формы организации занятий	Виды учебных занятий	Активные / интерактивные методы
			час	%
Аудиторные учебные занятия	Групповые коллективные	Лекция-беседа	4
		Лекция с элементами проблемного изложения	4
		Семинар проблемный	4
		Семинар-дискуссия	5
		Семинар-коллоквиум	4
			21	41%

При этих формах дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.