- •Санкт-Петербургская академия
- •Содержание
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •Тема 1. Понятие управленческое консультирование
- •Тема 2. Корпоративная культура и характер организации
- •(Заочная форма обучения – 6 лет)
- •IV. Перечень тем практических занятий Семинарские занятия (очная форма обучения – 5 лет)
- •Семинарские занятия (заочная форма обучения – 6 лет)
- •Семинарские занятия (очно - заочная форма обучения – 6 лет)
- •V. Перечень контрольных вопросов по дисциплине
- •2.2 Методические рекомендации студентам по конспектированию учебного материала.
- •Рекомендации по изучению отдельных тем дисциплины
- •Тема 1. Понятие управленческое консультирование
- •Роли консультанта ( по л.Тобиасу):
- •Тема 2. Корпоративная культура и характер организации
- •Тема 3. Психологические компетенции руководителя и их диагностика
- •Тема 4. Общая характеристика диагностических методов работы с персоналом. Написание психологического заключения.
- •Диагностика свойств характера
- •Методики диагностики профиля личности Миннисотский многопрофильный личностный опросник ммpi
- •Дополнительные методы психодиагностики руководителей
- •Методика "Какой я руководитель"
- •Раздел 1. Предлагается прочитать пять высказываний, Нужно выбрать высказывание, которое более других приближается к вашему стилю управленческой деятельности.
- •Раздел 2. Здесь вам предлагается оценить свое отношение к человеку как работнику. Прочитайте три высказывания (2.1 -- 2,3) и определите свое отношение к ним, пользуясь следующей шкалой оценок:
- •Раздел 3. Отношение к контролю.
- •Раздел 4. Как подводить итоги работы?
- •Раздел 5. Отношение к конфликтам.
- •Тест "Работа" (анализ своих ограничений).
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 4
- •Часть 5
- •Часть 6
- •Часть 7
- •Часть 8
- •Часть 9
- •Часть 10
- •Часть 11
- •Тест "Личность" (анализ своих ограничений).
- •Сравнение достоинств и ограничений компетенции (Тест "Личность")
- •Тема 5. Консультирование руководителя по проблеме определения личных приоритетов
- •Тема 6. Консультирование руководителя по проблеме распределения времени
- •Тема 7. Имидж руководителя и рекомендации по построению имиджа
- •Тема 8 Развитие коммуникативных навыков руководителя
- •Тема 9.Развитие навыков влияния и противостояния влиянию
- •Тема 10 Помощь руководителю по подготовке коллектива к внедрению нововведений
- •Тема 11. Неформальные контакты руководителя с персоналом. Неформальные контакты руководителя с подчиненными - риск нарушения
- •Методические рекомендации к практическим занятиям
- •3.1 Общие положения
- •3.2 Планы практических занятий
- •3.4. Методические рекомендации студентам при подготовке к практическим занятиям
- •Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
- •4.1. Общие методические рекомендации
- •4.2. Задания для контрольных работ
- •Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
- •5.1. Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов
- •5.3 Тестовые задания по учебной дисциплине
- •20.Принцип конфиденциальности в работе психолога предполагает:
Тема 10 Помощь руководителю по подготовке коллектива к внедрению нововведений
Каждый руководитель рано или поздно оказывается перед необходимостью проведения серьезных преобразований в своей компании. Но многое из задуманного оказывается невыполненным , нововведения встречают непонимание. Постоянный процесс внедрения инноваций вызывает стресс у работников. Для человека естественно желание сохранять привычные методы и старые правила работы, так как одной из базовых потребностей личности является потребность в стабильности (сохранении порядка). Новые задачи требуют больших энергетических затрат для их решения, они сопряжены с риском неудачи, новизна – это неизвестность. В целом люди устают от постоянных перемен, особенно люди зрелого возраста. Хорошо приспосабливаются к новым ситуациям только люди уверенные в себе и своей компетентности, энергичные, склонные к риску. Их называют «инноваторы». Однако у них есть один недостаток – они не склонны доводить начатое до конца, и потому они нуждаются в помощниках – «адапторах». В ситуации внедрения нововведений руководитель нуждается в поддержке, которая добавит ему уверенности в том, что задуманные преобразования принесут желаемый эффект. Руководитель должен быть готов к типичным реакциям коллектива на инновации: активное принятие, пассивное принятие, пассивное сопротивление, активное сопротивление – и уметь их переводить в более положительный настрой. Основные реакции представлены в таблице 5.
Таблица 5.
Виды реакции персонала на нововведения
Активное принятие |
Пассивное принятие |
Пассивное сопротивление |
Активное сопротивление |
Личностная тяга к новому – «инноваторы» |
Недопонятый смысл преобразований |
Сила инерции И привычки |
Непринятие личности инноватора |
Ориентация на карьерный рост |
Ориентация на лидера |
Перегруженность |
Риск сокращения |
Плачевная позиция, в которой нововведение- спасение |
Ориентация на большинство |
Опыт неудач |
Необходимость кардинально переучиваться |
На занятиях подробно рассматриваются вышеобозначенные позиции, их причины, рассматриваются «стремление к стабильности» и « страх перемен» На примере разбора типичных проблем быстрорастущей кампании, разрабатываются способы подготовки сотрудников к принятию нововведений. Консультант также пытается обнаружить сопротивление к новому у самого руководителя. Часто сопротивление в коллективе созвучно тайному желанию руководителя оставить все как есть.
Самыми типичными причинами такого сопротивления бывают:
Страх потерять то, что имеешь (инновации требуют огромных затрат сил, времени, денег, руководитель может потерять контроль над ситуацией) и иногда руководители не хотят рисковать.
Множественность целей. Иногда стратегические и тактические цели не только не согласованы между собой, но и противоречат друг другу. Это рождает внутренний конфликт в душе руководителя.
В ситуации неопределенности руководитель может демонстрировать непоследовательность принятых решений. И его непоследовательность сказывается на настрое персонала.