Тема 4. Теория литературы в школьном изучении

Теория литературы и ее значение в школьном литературном образовании. Роль теоретико-литературных понятий в совершенствовании читательского опыта учащихся, овладении критериями оценок художественных явлений. Система теоретико-литературных понятий, изучаемых в школе.

Системно-функциональный подход к школьному изучению теории литературы как условие действительного освоения учащимися теоретико-литературных знаний. Наглядно-образная основа историко- и теоретико-литературных понятий в школе. Основные принципы изучения теории литературы. Этапы формирования теоретико-литературных понятий. Последовательность в формировании теоретико-литературных понятий: от первоначальных наблюдений к пониманию основных признаков и формулировке понятия, от обогащения понятия к сознательному использованию его в анализе литературного произведения.

Тема 5. Развитие речи учащихся в системе литературного образования

Развитие речи школьников как социальная и методическая проблема. Психолого-педагогические и литературно-лингвистические основы работы по развитию речи в связи с занятиями по литературе. Способы стимулирования речевой деятельности учащихся на литературном материале.

Взаимосвязь речевого развития со всем комплексом работы по изучению литературы. Развитие письменной речи школьников. Изложение в связи с изучением художественного текста как форма овладения основами письменной литературной речи. Сочинения различных форм – основной вид письменных работ по литературе. Основные жанры и виды сочинений на литературную тему, специфика их содержания, структуры и языка. Требования к сочинениям. Системность в подготовке учащихся к написанию сочинений. Текстопорождающие упражнения как важное условие развития речемыслительной деятельности. Типология уроков организации авторской деятельности в процессе литературного образования.

Основные направления в работе по развитию речи учащихся на занятиях по литературе: обогащение словарного запаса, совершенствование связной речи, обучение выразительному чтению, логике мышления и речи. Обучение старшеклассников устным высказываниям на различном материале в различных функциональных стилях.

Тема 6. Межпредметные связи в процессе изучения литературного произведения. Взаимодействие искусств на уроке литературы

Понятие интеграции, типы интеграционных связей. Внутрипредметная (литературные параллели и связи) и межпредметная интеграция литературы с предметами гуманитарного (русский язык, история, риторика, психология, культурология) и негуманитарного цикла. Типы интеграционных связей: последовательная, параллельная и смешанная. Интеграция литературы с предметами гуманитарного цикла: содержательный и технологический аспекты.

Основные виды наглядности на уроке литературы. Функции смежных видов искусства в процессе восприятия и анализа литературного произведения: эмоциональная, аналитическая, информативная. Многообразие связей литературы и смежных видов искусства. Методика использования смежных видов искусства на разных типах и видах уроков литературы.