Тема №14

Развитие речи в системе литературного образования

Форма проведения – практическое занятие.

Цель: актуализация теоретических знаний об особенностях организации речевой деятельности в школе; отработка практических навыков моделирования уроков развития речи.

Содержание:

1. Содержание основных этапов организации речевой деятельности школьников.

2. Типология уроков развития речи.

3. Моделирование урока подготовки к сочинению на литературную тему.

Литература:

1. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. – М., 1995.

Тема №15

Изучение литературного произведения в коррекционном и профильном классе

Форма проведения – деловая игра.

Цель: актуализация знаний об особенностях личностно-ориентированного подхода на уроках литературы; отработка практических навыков организации учебной деятельности в коррекционных и профильных классах.

Содержание:

1. Особенности организации учебной деятельности в коррекционном классе.

2. Особенности организации учебной деятельности в профильном (гуманитарном) классе.

3. Деловая игра «Урок литературы в профильном (гуманитарном) классе».

4. Самоанализ и анализ урока.

1.7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.7.1 Рекомендуемая литература

Основная:

1. Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов в 2х частях / Под ред. О.Ю.Богдановой и В.Г.Маранцмана. - М.: Просвещение, 1995.

2. Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов / Под ред. О.Ю.Богдановой. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

3. История литературного образования в российской школе: Хрестоматия для студентов /Автор-составитель В.Ф.Чертов. – М., 2001.

Дополнительная:

2. Активные формы преподавания литературы: лекции и семинары в старших классах. - М.: Просвещение, 1991.

3. Доманский В.А. Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе. – Томск, 2002.

4. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. – М.: Просвещение, 1982.

5. Карсалова Е.В. «Стихи живые сами говорят…» - М.: Просвещение, 1990.

6. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. – М.: Просвещение, 1988.

7. Копылова Н.А. После уроков. – М.: Просвещение, 1989.

8. Лавлинский С. П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход. – М., 2003.

9. Леонов С.А. Развитие устной речи учащихся старших классов на уроках литературы: Учебное пособие к спецкурсу. – М., 1988.

10. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. – М.: Просвещение, 1977.

11. Межпредметные связи при изучении литературы в школе/Е.Н.Колокольцев, А.В.Дановский, М.А.Дмитриева и др.; Под ред. Е.Н.Колокольцева. – М.: Просвещение, 1990.

12. Нестандартные уроки литературы. – Пермь, 1990.

13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

14. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. – М., 1995.

15. Осетинский В.З. О диалогическом преподавании литературы. - http://metlit.nm.ru/materials/dialog/dialog1.html (10 сент 2006).

16. Поиск новых путей / Сост. С.Н.Громцева. – М.: Просвещение, 1990.