- •Философия
- •Педагогический университет», 2008
- •1. Пояснительная записка
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Приобрести навыки:
- •2 Учебно – тематический план курса
- •2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •3. Программа курса
- •Раздел I. Тема 1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе
- •Раздел II. История философии
- •Тема 2. Античная философия
- •Тема 3. Философия Средних веков и эпохи Возрождения
- •Тема 4. Философия Нового времени
- •Тема 5. Немецкая классическая философия
- •Тема 6. Постклассическая философия
- •Тема 7. Западная философия в XX веке
- •Тема 8. Русская философия XIX-XX вв.
- •Раздел III. Философская онтология и гносеология
- •Тема 9. Диалектика и ее альтернативы
- •Тема 10. Проблема бытия в философии
- •Тема 11. Сознание, его происхождение и сущность
- •Тема 12. Познание. Научное познание
- •Раздел IV. Социальная философия
- •Тема 13. Общество как саморазвивающаяся система.
- •Тема 14. Социально-политическая сфера жизни общества
- •Тема 15. Духовная сфера жизни общества. Ценности и их роль в жизни общества
- •Тема 16. Человек и его место в мире
- •Тема 17. Философские проблемы культуры
- •Тема 18. Человек и природа. Глобальные проблемы современности
- •4.Темы семинарских занятий
- •Тема 1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе
- •Вопросы для обсуждения
- •Тема 2. Античная философия
- •Тема 3. Философия средних веков и эпохи Возрождения
- •Тема 4. Философия Нового времени
- •Тема 5. Немецкая классическая философия
- •Тема 6. Постклассическая философия
- •Тема 7. Западная философия в хх веке
- •Тема 8. Русская философия х1х – хх вв.
- •Тема 9. Диалектика и ее альтернативы
- •Список источников литературы
- •Тема 10. Проблема бытия в философии
- •Тема 11. Сознание, его происхождение и сущность
- •Вопросы для обсуждения
- •Тема 12. Познание. Научное познание
- •Тема 13. Человек и его место в мире
- •Тема 14. Общество как саморазвивающаяся система. Теоретические модели общества
- •Тема 15. Философские проблемы культуры
- •Список источников литературы
- •5. Тематика рефератов, эссэ и методические указания по их выполнению Требования к реферату
- •Этапы работы:
- •Написание реферата
- •Темы рефератов по курсу «Философия»
- •Список рекомендуемой литературы к разделам
- •Выполнение эссэ
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1 Литература Базовый учебник:
- •Основная литература:
- •Дополнительная учебная и справочная:
- •Работы преподавателей кафедры, рекомендуемые к изучению курса философии:
- •Дополнительная литература и источники по темам
- •Проблемы человека в социальной философии
- •6.2. Электронные ресурсы по курсу
- •6.3. Методические указания студентам
- •6.4. Методические рекомендации преподавателю
- •7. Экзаменационные вопросы по курсу
- •8. Глоссарий по курсу «Философия»
- •Методическое издание
Выполнение эссэ
Эссе (франц. essai – опыт, набросок) – жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, публицистической литературы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь (основатель жанра – М. Монтень)
Цель эссе – помочь студентам овладеть навыками рассуждений проблемного характера. В рассуждении проблемного характера ставится какая-то проблема, какой-то сложный важный вопрос. Цель автора такого рассуждения заключается в том, чтобы разрешить эту проблему, найти ответ, который и станет основным тезисом рассуждения.
Объем эссе должен составлять 4 - 5 страниц машинописного текста 14 шрифтом, формата А 4, 1,5 интервала.
По содержанию эссе включает в себя:
Введение, в котором формулируется проблема
Основную часть, где непосредственно раскрывается проблема, сопоставляются различные точки зрения, приводятся основные положения, важнейшие факты, примеры.
Заключение, которое содержит выводы или решение поставленной проблемы.
Темы эссе:
Как Вы понимаете высказывание Гераклита: «В ту же реку вступаем и не вступаем, существуем и не существуем»?
Что имел ввиду Николай Кузанский, говоря: «В действительности, - так как бы есть все, он – также и ничто»?
Кому принадлежит изречение: «Я мыслю, следовательно, я существую»?
Можно ли проверить истинность всякого философского положения? Назовите формы движения материи, изучаемые современной наукой, и раскройте их сущность. Приведите примеры, свидетельствующие о наличии между ними структурной связи.
Какова роль труда и языка в формировании и развитии сознания?
Как соотносятся идеальное и материальное в деятельности человека?
Как понимают сознание сторонники идеалистических, метафизических и вульгарно-материалистических концепций?
Сопоставьте понятия «объект познания» и «объективная реальность».
Как разрешается противоречие между пониманием истины как знания, не зависящего ни от человека, ни от человечества, и тем, что истину добывает человек?
Почему противоречие между природой и обществом приобрело в XX в. глобальный характер?
Как совместить научно-технический прогресс и сохранение окружающей среды?
Что Вы знаете о современной демографической ситуации в основных регионах мира?
В каком соотношении находятся материальное и объективное в общественной жизни?
В чем заключается отличие законов общества от законов природы?
В каком соотношении находятся эволюционный и революционный типы развития общества?
В чем заключается отличие нравственного регулирования от правового?
Какова роль религии в современном обществе?
В чем смысл понятия отчуждения?
Каковы причины отчуждения человека в современных условиях?
Совпадают ли по содержанию понятия «интеллигенция» и «интеллигентность»?
Проанализируйте следующее определение культуры: культура – это способ человеческой деятельности.
Культуру следует понимать как принцип связи человека с предметом.
Всегда ли труд является ценностью?
Как связаны между собой материальные, политические и нравственные ценности?
Может ли человек совершить поступок, не согласующийся с его ценностными ориентациями?
Можно ли говорить о прогрессе духовной жизни человека?
Как Вы понимаете выражение – целостный, взаимосвязанный мир?
Зачем создаются искусственные языки?
В чем заключается специфика философского понимания сознания?