8.2. Информационное обеспечение дисциплины

1. Презентации (программа Power Point)

1.1. Теории развития:

Теория развития личности З. Фрейда.

Эпигенетическая теория личности Э. Эриксона.

Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже.

Теория морального сознания Л.Колберга.

Роль Л.С.Выготского в становлении возрастной психологии.

М.И. Лисина. Общение и его влияние на развитие психики ребенка.

Теория развития личности Л.И. Божович.

1.2. Характеристика психического развития в разные периоды онтогенеза:

Особенности развития ребенка в пренатальный период.

Психологические особенности развития подростка.

2. Общая психология. Возрастная психология: Тестовые задания для самостоятельной работы студентов отделения заочного обучения /Сост. Т.В.Евтух; Перм.гос.пед.ун-т.

3. Видеофильм «Загадки человеческого тела»

Ч. 1. Развитие ребенка от рождения до 3-х лет.

Ч. 2. Развитие ребенка от 3-х лет до подросткового возраста.

Ч. 3. Особенности развития взрослого человека.

8.3. Методические указания студентам

Изучение возрастной психологии предполагает последовательное и углублённое изучение учебных пособий, а также монографических и публицистических изданий.

Освоение курса должно сопровождаться работой над содержанием основных понятий и терминов возрастной психологии. Для контроля за их усвоением предлагаются задания на определение основных категорий темы, соотнесения терминов и их определений.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие формы учебной деятельности:

• конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

• проработка учебного материала (по конспектам лекций) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях;

• углубленное изучение материала в дополнение к лекционным занятиям;

• поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

• выполнение контрольных работ, творческих заданий;

• решение задач, упражнений, работа с тестами и вопросами для самопроверки;

Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется с помощью тестирования, экспресс-опроса на семинарских и практических занятиях, при заслушивании докладов, проверке письменных работ и т.д., результаты самостоятельной работы учитываются при аттестации студента на зачете (экзамене).

Ответы студентов на семинарских занятиях оцениваются по следующим критериям:

• полнота и конкретность ответа;

• последовательность и логика изложения;

• связь теоретических положений с практикой;

• обоснованность и доказательность излагаемых положений;

• наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

• уровень культуры речи.

Виды и содержание самостоятельной работы

Раздел 1. Общие вопросы возрастной психологии

Тема 1. Предмет, задачи, становление и методы возрастной психологии

1. Прочесть, законспектировать основные задачи возрастной психологии.

• Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект Пресс, 2005. С.9-11.

• Першина Л.А. Возрастная психология. – М.: Академический Проект, 2004. С.3-4.

• Психология развития: Учеб. для студ. высш. психол. учеб. заведений / под ред. Марцинковской Т.Д. – М., 2005.

2. Название метода	Характеристика
   Лонгитюдное исследование
   Метод поперечных срезов
   Комбинированный метод

   Заполнить таблицу по основным стратегиям исследования, указать их преимущества и недостатки.

• Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер. 2000. С.42-47

2. Составьте схему, отражающую взаимосвязь возрастной психологии с другими отраслями научных знаний

• Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект Пресс, 2005.