20. Сохранение и забывание

С - более или менее длительное удержание в памяти сведений, полученных в опыте. С имеет 2 стороны: собственно сохранение и забывание. Обе эти стороны важны для личности. Всю инф-цию, хранимую в памяти можно разделить на 3 пласта: 1активный - нах-ся близко к сознанию, инф-ция исп регулярно, необходима в повседневной жизни, легко извлекается. Здесь нах-ся наш активный разговорный словарь, постоянно упоминаемые имена, номера телефонов. 2пассивный - содержит пассивный материал, к котрому мы обращаемся реже. Чтобы извлечь отсюда инф-цию, прих-ся припоминать, прибегать к спец приемам. 3скрытый - примыкает к полости подсознания, нибольший по объему из всех пластов. Каждый из нас регистрирует в уме миллионы впечатлений со дня рождения. В эту зону относятся неприятные воспоминания. Сохранение нельзя трактовать как пассивный процесс хране­ния. Память не склад. С - процесс динамический. Ранее запомненные знания взаимодействуют с вновь усваемыми: они вступают в новые связи (ассоции­руются), уточняются... В неизменном виде сохраняется только то, что за­учено наизусть как самостоятельное цельное высказывание. По мнению многих иследователей забывание - это не полное стирание информации.

21. Понятие о мышлении и его связь с процессами чувственного познания, речью.

Мышление – высшая ступень познания, наиболее обобщенная психическое отражение действительности, главных и существенных ее характеристик. Мышление устанавливает связи и отношения между познаваемыми объектами. Познавательная деят-ть начин-ся с ощущения и восприятия, а затем может произойти переход в мышление. Мыш-е всегда сохраняет связь с чувственным познанием, т к только через ощущение и восприятие мышление непосредственно связано окружающим миром. Роль мышления закл-ся в том, что через него мы осуществляем более глубокое познание окружающего. В проц-се мышления че-к выходит за пределы чувственного познания. Высшая форма животных также обладают элементами мышления, однако простейшее мышление у животных всегда остается лишь наглядно-действенным. Примитивное мышление оперирует предметами в наглядно-действенном плане. Человеческое мышление качественно отличается от мышления животных. Важнейшее отличие – наличие речи и др знаковых систем. С появлением речи становится возможным отвлечь от познаваемого объекта то или иное его св-во и закрепить его. Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку, чем глубже и основательнее продумана та или иная мысль, тем более четко и ясно она выражается в словах и наоборот, чем больше совершенствуется словесная формулировка, тем более понятнее становится сама мысль. Психологические эксперименты показали, что некоторые школьники и даже взрослые часто испытывают трудности в решении задач, пока не сформулируют свои рассуждения вслух. Благодаря формулированию и закреплению в слове, мысль не исчезает и не угасает, едва успев возникнуть.

22. Физиологические основы мышления.

В основе мышления – рефлекторная деят-ть мозга. А именно – рефлексы: 1ориентировочный, но усложненный, стремление разобраться. 2рефлексы на отношение, т е реагирование на комбинацию чего-нибудь, отражение обобщенных отношений. 3экстраполяционные, экстрополяция – перенос, в данном случае не только перенос, но и предвосхищение. К физиолог механизмам мышления необходимо отнести механизм доминанты. Доминанта – господствующий очаг возбуждения нервных клеток головного мозга. Доминанта обладает способностью притягивать возбуждение с других участков головного мозга. В ходе мыслительной деят-ти форимр-ся такая доминанта, особенно если речь идет о творческом мышлении. Если речь идет о локализации мышления в головном мозге, т е вопрос о том, где размещаются стр-ры, отвечающие за мышление, то важно обратиться к теории Лурья о трех основных блоках мозга. 1- энергетический блок, поддерживающий тонус, необходимый для нормальной работы высших отделов коры. 2- блок приема, хранения и переработки информации. 3- обеспечивает программирование, регуляцию контроль деят-ти, размещен в лобных отделах коры. В мышлении более всего важен 3-й блок, но имеют знач-е 1,2-й.