41. Современные подходы к проблеме возникновения и развития способностей.

Концепции возникновения сп-ей: 1спос-ти передаются по наследству (не полностью, а частично - задатки). 2спос-ти – это рез-т обучения и воспитания. Че-к – чистый лист и на нем можно написать все, что угодно, главно создать соответ-е условия. 3врожденными и наследственными явл-ся не сами спос-ти, а только задатки как условия предрасположенности к той или иной деят-ти. Задатки могут быть высокими или низкими в той или иной деят-ти, но высокие спос-ти могут быть раскрыты только на основе высоких задатков. Задатки носят мног-й хар-р, на основе одних и тех же задатков могут развив-ся разные спос-ти. Условия формирования сп-ей. 1обнаружение задатков. На осонове задатков развивать сп-ти с учетом сензитивных периодов развития. А)языковые сп-ти (1,5-2,3х) б)музыкальные сп-ти (сензитив период дошкольное детство) в)изобразит деят-ть (млад шк возраст) г)математ сп-ти (подростк возраст) д)поэтич сп-ти (ранняя юность). 2формирование положит отношения к той деят-ти, где есть задатки. 3сп-ти развиваются только в деятельности (особенно творческой).

42. Понятие о деят-ти и его стр-ра.

Активность чел с ранних лет рег-ся опытом челов-ва и требов-ми общ-ва. Такой специфич вид активности наз-ся деят-тью. Для деят-ти хар-но то, что она не опре-ся целиком потребностью, кот ее породила, как мотивом, кот заставляет человека работать. Может быть и потребность к пище, однако непосредств цель рабочего, делающего детали продукты, кот требует от него оьщ-во. Побуждение, мотивы, порождающие его деят-ть, расходятся с непосредств целью, кот управляет этой деят-ю. Цель – предвосхищение сознания рез-ов. Деят-ть, порождаясь потребностью как источником активности, упр-ся сознаваемой целью как регулятором активности. Деят-ть опред обязательное наличие сознаваемой цели, все остальные стороны деят-ти – это мотивы, способы выполнения, отбор и переработка необход инф-ции могут осознаваться или нет. Степень и полнота отражения всех сторон деят-ти в сознании опр-т уровень, соответств деят-ти. Если цель не осознается челов-ом, имеет место импульсивное поведение, кот упр-ся непосред-но потребностями и эмоциями. Отличит черта деят-ти – связь с познанием. Чтобы деят была успешной, психика должна отражать объективные св-ва вещей и опр-ть ими, а не потребностями, способы достижения поставл цели. Связь деят с волей. Та или иная деят может быть отсрочена во времени. Волевые проц-сы должны стимулировать и поддерживать активность, кот сама по себе немедленно не удовлетворяет возникшие потребности. Деят – это внутренняя (психич-я) и внешняя (физ-я) активность чел-ка, регулир-я с сознаваемой целью. Ст-ра деят-ти. 1.Действия. цель, на кот направлена деят, явл как правило, отдаленной, поэтому достижение ее складывается из ряда задач. Каждый такой относительно законченный элемент деят-ти, направ на выполнение одной относит простой текущей задачи, наз действием. Трудовая деят рабочего в целом направ на достижение цели – пр-ва продукции, чтобы осущ такую цель, нужно решить текущие зад: обточить деталь, разметить заготовку, загрузить сырье – все это действия. Осущ-ть то или иное действие можно разными способами. Способ осущ-я действия наз-ся операцией. Сколько есть способов выполнения, столько сущ опреаций. 2.Движение. Это действия, направленные на изменения св-в предмета внешнего мира. Наз-ся предметными дей-ми. Любые предметные д скл-ся из движений. Движения – элемент предмет действия. Пример: действие – написание букв: зажимание ручки, подъем над бумагой, опускание, соприкосновение с ней… Кроме предметных движений в деят-ти чел участвуют движения, обеспеч установку тела и сохранения позы (стояние,сидение), перемещение (ходьба,бег), дв-я обесп коммуникацию (мимика, жесты). Т.о предм дв-я осущ-ся всей перечисленн выше системой дв-й. 3. Контроль и корректировка. Вып-е дв-я контр-ся и коррект-ся в соотв-ии с задачей действия. Контроль произ-ся с помощью органов чувств. Корректировка движения осущ-ся по принципу обрат связи, органы чувств сообщ инф-цию о св-ах объекта, кот играют роль ориентира в действиях, в соотв с ними и целью действия, мыши подстраивают свою активность, обеспеч нужные усилия, скорость, направление и т д.