17. Псих-е и физиологические теории памяти.

Проблема решается на 3х уровнях: биохимический, нейрофизиологический, психологический. Биохим. 2-х ступенчатый хар-р. на 1-й ступени (непосредственно после воздействия раздражителя) происходит кратковременная электрохимич реакция, кот вызывает обратимые физиолог изменения в клетках. Вторая стадия, возникающая на основе первой, - это собственно биохимическая реакция, связанная с образованием новых белковых вещ-в (протеинов). Первая стадия длится секунды или минуты, и ее считают физиологическим механизмом кратковременного запоминания. Вторая стадия, приводящая к необратимым химическим изменениям в клетках, считается механизмом долговременной памяти. Физиолог-е теории. Учение Павлова об образовании условных временных связей. Условный рефлекс как акт образования связи между новым и уже ранее закрепленным содержанием составляет физиологическую основу акта запоминания. Для понимания причинной обусловленности этого акта важнейшее значение приобретает понятие подкрепления. Подкрепление – это не что иное, как достижение непосредственной цели действия индивида. К физиологическим теориям более или менее непосредственно примыкает так называемая физическая теория памяти. Название физической она получила потому, что, согласно представлениям ее авторов, происхождение любого нервного импульса через опрееделенную группу нейронов оставляет после себя в собственном смысле слова физический след. Физическая материализация следа выр-ся в электрических и механических изменениях синапсов. Эти изменения облегчают вторичное прохождение импульса по знакомому пути. Теория деят-ти. Память рассматривается как особый вид деят-ти, которая включает в себя задачу – запоминание, сохранение, воспоизведение материала.

18. Виды запоминания и их характеристика, условия эффективного запоминания

Запоминание - процесс памяти, в рез-те кот проходит путем закрепления, связывания нового с приобретенным ранее. Можно выделить: собственно запоминание (произвольное), при этом ставится цель запомнить материал; запечатление (непроизвольное), нет цели з-ть. Ведущей формой запоминания у человека является произвольное. Оно возникло в трудовой деятельности, в общении людей и связано с необходимостью сохранить знания, навыки, необходимые для трудовой деятельности. Приемы запоминания: произволь­ного: 1повторение - должно опр-ся разнообразием форм (вслух, про себя, на бумаге) 2осмысление - чем выше уровень осмысления, тем лучше запомина­ется материал 3составление плана 4разбиение материала на части 5смысловая группировка, составление тезисов 6установление связей с прошлым материалом, имеющимся в памяти. Чтобы лучше запомнить: учет роли образного материала: 1наглядность, образные формулировки 2моциональный фактор (на + эмоц фоне материал запоминается лучше). При непроизв запоминается тот материал, кот 1вызывает активную умственную работу 3интересный, эмоционально излагаемый материал.

19. Узнавание и воспроизведение, виды воспроизведения

Воспроизведение - воссоздание в деятельности и общении сохраненного в памяти материала. Различают несколько уровней воспроизведения: 1собственно восприятие: непроизвольное (ассоциативное и навязчивое) и произвольное (присутствует активная мыслительная работа и волевые усилия) 2узнавание - облегченный вариант воспроизведения, воспроизведе­ние при опоре на восприятие объекта. В процессе запоминания узнавание мешает заучиванию. Читая повторно, ученик узнает материал, и ему кажется, что он помнит его настолько прочно, что может рассказать сам.