5. Биографический метод.

6. Анализ продуктов деятельности.

III. Методы обработки данных.

1. Количественный анализ.

2. Качественный анализ.

3. Дифференциация материалов по группам.

4. Анализ.

IV. Интерпретационные методы.

1. Генетические – анализ материалов в плане развития, с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов.

2. Установление связи между всеми характеристиками личности.

Классификация по Крысько («Общая психология в схемах…»)

I. Общие методы исследования:

1. Наблюдение (см выше).

2. Эксперимент ( см выше)

II. Вспомогательные методы исследования:

3. Метод обобщения независимых характеристик - выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от разных людей.

1. Опрос – метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретно поставленные вопросы исследователя:

а) устный

б) письменный (анкетирование)

в) интервью – при котором устанавливается личный контакт.

2. Беседа – предусматривает выявление интересующих связей на основе эмпирических данных, получаемых в живом двухстороннем общении с испытуемым.

4. Анализ результатов деятельности

1. Тестирование – метод, во время применения которого испытуемые выполняют определенные действия по заданию исследователя: проективное

А) проективное Т – исследующее многообразие проявления психики индивида и обычно включает конститутивные, интерпретативные, катарсические, импрессивные, экспрессивные и аддитивные методики.

Б) психокоррекционное Т – предполагает применение методик поведенческой и когнитивной коррекции, психоанализа, гештальт- и телесно-ориентированной терапии, психодрамы, психосинтеза и трансперсонального подхода.

2. Биографический метод – разновидность метода изучения продуктов деятельности. Материал – дневники, письма, биографии, продукты детского творчества и т.д.

Основные этапы исследования.

1 этап – подготовительный. Изучают материал, собирают предварительные сведения.

2 этап – собственно эксперимент – реализуется конкретная методика исследования.

3 этап – количественная обработка данных.

4 этап – интерпретация полученных данных, их истолкование на основе психологической теории, выяснение правильности или ошибочности гипотезы.

вятся внутренними характеристиками человека, то есть в индивидуальном опыте происходит научение тем или иным защитным формам поведения.

Основные признаки механизмов психической защиты:1. импульсивность (механизмы психической защиты не зависят от воли); 2. искажение реальности; 3. отсутствие осознания субъектом защитных форм поведения.

Функции механизмов психической защиты:

1.сохранение личностной целостности, психического здоровья, определенного «Я» - образа (образа себя); 2. регуляция межличностных отношений.

Одной из ситуаций, в которой активизируется механизм защиты, является механизм фрустрации (психическое состояние личности в случае возникновения препятствий, которые воспринимаются личностью как непреодолимые).

Защитные механизмы могут быть эффективными и неэффективными, в зависимости от того, удается ли человеку сладить с энергией бессознательного без психических симптомов. По Фрейду главным эффективным защитным механизмом являются:

- сублимация (перенос энергии бессознательного в социально приемлемое русло);

- вытеснение (вытеснение из сознательной сферы);

- проекция (перенос другому человеку своих проблем):

1. комплиментарная (приписывание другому человеку того состояния, которое отсутствует у субъекта);

2. атрибутивная (при недостатке знания наивное суждение, например «также как все»);

3. семилятивная (приписывание собственных качеств, которые «Я» не осознает, другим, например родители)

4. Панглос – Кассандра (другому человеку приписывается противоположное тому, что чувствует субъект; сам к миру чувствует неосознанную враждебность, но думает, что все его ненавидят).

- отрицание (игнорирование болезненной реальности);

- формирование реакции (преувеличение одного эмоционального проявления для подавления противоп-ой эмоции);

- соматизация (уход в болезнь);

- аскетизм (отказ в удовольствии);

- рационализм (интеллектуализация) (состоит в «заумном» способе переживания конфликта);

- регрессия (в пов-ии чел-ка происходит возвращение к пов-ю более раннего возраста, с целью избежать конфликта).

5. Причина невротических нарушений, неадекватности и аномалий поведения состоит в нарушении баланса между бессозн-ми влеч-ми и культурно – нормативными требов-ми. Это случается при неэффективных защитных механизмах. Задачи психоаналитической терапии: сделать неосознаваемое осознанным.

Способ, стратегия работы: интерпретация проявлений бессознательного – это толкование сновидений, анализ продуктов творчества, анализ ошибочных действий, анализ фантазий, анализ свободных ассоциаций

Особенности развития психологического знания зависят не только от связей психологии с другими науками. Не в меньшей степени они определяются возрастающими потребностями общественной практики. Как известно, прежде психология была преимущественно теоретиччской (мировоззренческой) дисциплиной, теперь же, сохраняя свою познавательную роль, она все более становится и областью профессиональной практической деятельности в промышленности, государственном управлении, системе образования, в здравоохранении, культуре, спорте и т.д.

Таким образом, современная психология представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования и связанных с различными областями практики. Обычно основным принципом классификации отраслей психологии считают принцип развития психики в деятельности. Поэтому чаще всего в основу классификации отраслей психологии кладут различные виды человеческой деятельности. На этом основании выделяются следующие отрасли психологии.

Психология труда изучает психологические особенности трудовой деятельности человека, психологические аспекты научной организации труда и имеет ряд разделов, которые являются вместе с тем самостоятельными отраслями психологической науки: инженерная психология, авиационная психология, космическая психология.

Педагогическая психология имеет предметом изучение психологических закономерностей обучения и воспитания человека. К ее разделам относятся: психология обучения, психология воспитания, а также психология учителя и психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми.

Медицинская психология изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного. Она подразделяется на нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологическими мозговыми структурами; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия для лечения больного; психопрофилактику и психогигиену.

Юридическая психология рассматривает психологические воп,-росы, связанные с реализацией системы права. Она также имеет ряд отраслей.

Военная психология исследует поведение человека в условиях боевых действий, психологические стороны взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды и контрпропаганды и т.д.

Следует выделить психологию спорта, торговли, научного и художественного творчества.

В основу классификации ветвей психологии можно положить психологические аспекты развития. В этом случае будет реализован принцип развития. Теперь перед нами выступит следующий ряд отраслей психологии: возрастная психология, изучающая онтогенез различных психических процессов и психологических качеств личности. Она также имеет ряд отраслей: детская психология, психология подростка, психология юности, психология взрослого человека и геронтопсихология; психология аномального развития, или специальнаяяпсихология: олигофренопсихология, сурдопсихология, тифлопсихология; сравнительная психология - исследует филогенетические формы психической жизни. И последнее. В основу классификации отраслей психологии можно положить психологические аспекты отношений личности и общества. В этом случче выделится целый ряд отраслей психологии, объединяемых понятием «социальная психология». Социальная психология изучает психические явления, которые возникают во взаимодействии людей в различных организованных и неорганизованных общественных группах.