1. Определение

Воспитание – одна из основных категорий педагогики. (житейская)

Воспитание – целенаправленный процесс взаимодействия педагога и школьника по организации деятельности и самореализации личности.

2. Воспитание в разные времена

. В первобытные времена говорили о воспитании, как о процессе усвоения общественно-исторического опыта.

В феодальном обществе к воспитанию относились, как к управлению процессом развития ребёнка.

Позже воспитание стало деятельностью воспитателя по созданию условий для развития и саморазвития личности.

Последнее время в науке на первый план выходит образование. Но, исходя из национальных традиций, воспитание имеет приоритетное значение. Даже в законе сказано, что образование = воспитание + обучение.

3. 2 Аспекта воспитания

В классической педагогике в понятии воспитания принято выделять 2 аспекта:

- Социальный. Воспитание в широком смысле. Воспитание – общественное явление, воздействие общества на личность, влияние на человека всех формирующих его факторов. В данном аспекте воспитание осуществляется с социализацией.

- Педагогический. В узком смысле. Воспитание – целенаправленная деятельность педагогов по созданию условий для развития ребёнка и формированию у него определённых личностных качеств, которое происходит через включение его в различные виды социальных отношений. Учёба, общение, игра, практическая деятельность (труд).

4. Особенности и характеристики воспитания

Среди них нет приоритетов:

1. Целенаправленность

2. Многофакторность

3. Длительность и непрерывность

4. Неравномерность воспитания

5. Двусторонность

6. Деятельностный характер

7. Диалектичность воспитания

8. Динамичность позиции воспитателя, использование разных методов

9. Воспитание – индивидуально-творческий процесс

10. Целостность и системность. (Цели =>содержание => методы и формы => результат) + всё это взаимосвязано с субъектами деятельности и средой.

С убъекты

Ц ель↔Содержание↔Методы и формы↔результат

Среда (деятельность)

11. Воспитание, как управляемый процесс

5. Противоречия – как движущие силы воспитания

Движущие силы процесса воспитания – противоречия. Принято выделять противоречия внутренние (между потребностями и возможностями личности, между сознанием и поведением, между внешними и внутренними требованиями и др.) и внешние (между школой и семьёй, между стихийной средой и целенаправленным воздействием).

Преодолевая противоречия, личность развивается.

6. Сущность и закономерности

Сущность воспитания отражает внутренние связи и отношения, характерные для процесса воспитания и проявляющиеся в его закономерностях и принципах.

. Закономерность воспитания – объективные, существенные, необходимые, стабильные связи между различными факторами, которые определяют процесс воспитания и характеризуют его развитие. Главная характеристика – объективность.

Закономерности воспитания:

1. Формирование личности социально обусловлено

2. Формирование личности происходит в деятельности и в общении

3. Воспитательный процесс осуществляется при постоянной трансформации внешних влияний во внутренние процессы. В процессе воспитания происходит интериоризация ценностей жизни и общества

4. Неравномерность развития ребёнка и формирования его личности

5. Единство и взаимосвязь воспитания, обучения и развития

6. Воспитание осуществляется при условии влияния на сознание, чувства и поведение

Принципы воспитания субъективны, определяются из целей, задач

и педагогического опыта. Совокупность принципов обеспечивает успешность воспитания.

Принципы воспитания - основные положения, которые определяют главные требования к цели, содержанию, методам и формам воспитания.

Принципы воспитания:

1. Целенаправленность

2. Систематичность и последовательность

3. Гуманистический характер воспитания, приоритет жизни и здоровья ребёнка, уважение к личности в сочетании с разумной требовательностью.

4. Сознательность и активность в воспитании

5. Возрастной и индивидуальный подход. Принцип природосообразности

6. Принцип связи воспитания с жизнью и трудом.

7. Воспитание в коллективе

8. Принцип опоры на положительное в человеке

9. Принцип культуросообразности воспитания. Соответствие воспитанию ценностям народа, языковой культуре, понимание воспитания, как части целостного культурно-исторического процесса, соответствие воспитания уровню развития культуры