Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
КУРС ЛЕКЦИЙ (1).doc
Скачиваний:
443
Добавлен:
20.04.2015
Размер:
794.62 Кб
Скачать

Классификация средств обучения

Необходимость классификации средств обучения обусловлена тем, что от их типологических особенностей зависит использование в учебном процессе.

Существует несколько классификаций. Например:

Средства обучения

Вербально-информационные

Наглядные

Аудиовизуальные

Методические пособия для учителей,

Учебники,

Учебные пособия для учащихся.

Карты,

Картины,

Раздаточный материал,

Таблицы,

Диаграммы,

Чертежи,

Схемы,

Графики …

Диапозитивы,

Диафильмы,

Кинофильмы,

Видеофильмы,

Телепередачи,

Компьютерные программы,

Транспаранты.

Все средства обучения географии можно подразделить на средства: обеспечивающие наглядность обучения и операционную деятельность учащихся. Для этих средств характерны внутренние признаки сходства, обусловленные источником знаний и дидактическим назначением. В то же время средства имеют классификационные различия.

Средства, обеспечивающие наглядность обучения и операционную деятельность учащихся, представляют собой материальные объекты и явления окружающего мира или их отображения и изображения в виде учебно-наглядных пособий.

Так как школьная география изучает реальные объекты и явления, пространственно-территориальные и классификационные системы, в основу классификации средств обучения может быть положено деление их по способу изображения и отображения географических объектов и явлений.

1..

Натуральные объекты:

а) природные объекты и предметы хозяйственной деятельности человека, изучаемые в классе (коллекции, гербарии ...);

б) природные и хозяйственные объекты в их естественной среде, изучаемые на экскурсиях (растительность, почвы, промыш-ленные и с/х предприятия...).

служат образованию непосредственных представлений об изучаемых предметах и явлениях, их свойствах, связях, отношениях.

2.

Воспроизведение натуральных географических объектов и явлений.

а) объемные модели (форм поверхности, хоз. объектов ...);

б) иллюстративные плоскостные пособия (картины, рисунки, портреты, диапозитивы, кинофильмы и кинофрагменты).

воспроизводят образы соответствующих объектов, явлений, служат формированию конкретных представлений о хозяйственных и природных объектах.

3. Описание предметов и явлений символами:

а) вербальные пособия (учебники, справочники, тетради на печатной основе, текстовые таблицы);

б) картографические пособия (настенные, настольные и контурные карты, атласы, карты-транспаранты, карты-схемы и …);

в) графические схематические пособия (схемы структурные, классификационные, связей и взаимосвязей природных и экономических объектов и явлений);

г) графические статистические пособия (графики, диаграммы).

служат развитию воображения. Они раскрывают сущность и структуру объектов и явлений, особенности их пространственно-территориального разделения. Эти пособия помогают приобретению теоретических знаний.

средства, необходимые для воспроизведения и анализа географических объектов и явлений.

Это приборы и инструменты, предназначенные для измерительных работ местности и в классе, определения количественных и качественных показателей явлений природы, картометрических работ, воспроизведения годового и суточного движения Земли.

Служат формированию умений работы с инструментами и приборами, выполне-нию наблюдений,

фиксации и обработки материалов. Так как использование прибор-ов и инструментов требует анализа полу-ченных материалов, работа с ними является условием формиро-вания географического

мышления учащихся.