Наше исследование

Первичная цель нашего исследования состояла в том, чтобы изучить, влияют ли нормы группы, предписывающие индивидуализм и коллективизм, на толерантность к внутригрупповому отличию. Мы предположили, что соглашающееся поведение будет более положительно оценено, чем девиантное только, когда нормы группы предписывают коллективизм. Когда нормы группы предписывают индивидуализм, дифференциация среди членов группы будет поощряться, таким образом, инакомыслие должно рассматриваться как приемлемое поведение члена группы. Следовательно, мы предположили, что общее предпочтение соглашающегося в отличие от девиантного поведения будет уменьшено в группах с индивидуалистическими нормами. Мы также исследовали сдерживающую роль групповой идентификации. На основе перспективы социальной идентичности мы предсказали, что влияние норм группы, описанных выше, будет более сильным среди высоко, а не низко идентифицирующихся людей в группе.

Эксперимент 1

Темой установки для Эксперимента 1 было введение полных авансовых выплат за степень бакалавра австралийским федеральным правительством. Такие выплаты требовали бы того, чтобы студенты оплатили полные затраты на обучение за их курсы тогда, когда они зарегистрировались, в противоположность получению ссуды от правительства, чтобы покрыть затраты. Мы ожидали, что участники будут, в общем, возражать против полных авансовых выплат, таким образом, члены группы, которые поддерживают такие выплаты, будут рассматриваться как отличающиеся, тогда как члены группы, которые отклонят такие выплаты, будут рассматриваться как соглашающиеся. Нормами группы индивидуализма и коллективизма экспериментально управляли. Затем мы описали участникам члена группы, который или выражал соглашающееся или отличающееся мнение. Мы ожидали, что взаимодействия между нормами, отношениями и идентификацией, описанные ранее, проявятся в оценках данного члена группы.

Метод

Участники и проект

Сто тринадцать студентов, изучающих «Введение в психологию» в большом австралийском университете, участвовали в исследовании для получения кредита по курсу. Выборка состояла из 57 мужчин и 56 женщин (средний возраст=19,21 лет). Эксперимент придерживался 2 (норма: коллективистическая против индивидуалистической) х 2 (целевая установка личности: соглашающаяся против отклоняющейся) х 2 (идентификация: низкая против высокой) межфакторного проекта. Норма и установка были управляемыми переменными; идентификация была измеряемой переменной.

Процедура

Эксперимент был описан участникам как исследование того, как студенты в Университете Квинсленда (UQ) формируют впечатления о других людях. Для того чтобы сгенерировать ощущение идентификации себя, как студента UQ, участников просили перечислить некоторые причины, почему они захотели посещать UQ, а не другие университеты, схожие по курсам. Затем участники заполняли три вопроса идентификационной шкалы (адаптированной Джеттеном и др., 2002): "Быть студентом UQ важно для меня"; "Я идентифицируюсь с теми, кто является студентом UQ" и "Я ощущаю чувство принадлежности к другим студентам UQ" (1-категорически не согласен; 9- категорически согласен; α=.92).