3.Работа по учебнику.

•Чтение по ролям диалога (стр70)

- Значит чем отличается экосистема поля от всех остальных? (Главное отличие – на поле человек выращивает определенный вид растений.)

- Мы ответили на первый вопрос, который задали в начале урока.

Давайте подумаем, что будет, например с полем ржи, если за нимне ухаживать?

• Знакомство с текстом учебника (стр 70 – 71)

Какая экосистема придет на место поля, если за ним не ухаживать? (луг)

(стр 71 – иллюстрация)

- Выведенные человеком культурные растения дают высокие урожаи, но требуют определенного ухода – рыхлой почвы, удобрения, отсутствие сорняков. Что же нужно сделать человеку, чтобы ржаное поле сохранилось?

• Знакомство с текстом учебника (стр 71 – 73)

• Живые помощники человека.

Божья коровка - полезнейшее насекомое, т.к. сама и ее личинка пожирает тлю в большом количестве. Коровкой прозвана потому что выделяет из лапок оранжевое "молочко" которое отпугивает хищников. А "Божья" - наверное потому что летает...

Жужелица. Жуки активны в различное время суток. Быстро бегают. Хищник, питается наземными моллюсками — в основном виноградной улиткой. Поедая улитку жуки не разгрызают раковину, а выедают моллюска погружая голову и переднеспинку в устье раковины. Сытые жуки могут зарываться в почву на несколько дней. При опасности из конца брюшка извергает едкую бурую жидкость с резким запахом, которая, при попадении в глаза, может вызвать рези и быстро проходящие конъюнктивиты

4. Работа в группах.

- Составить цепочки питания. Выбрать подходящие картинки. (мышь, божья коровка, дождевой червяк, подсолнух, колосок, лисица) Коллективная проверка.

5.Итог урока. Рефлексия.

- Какие обитатели полей мешают человеку?

- Кто является потребителем урожая полей?

- Чем поле отличается от природных экосистем?

- Как человек может помочь экосистеме замкнуть круговорот веществ?

Какую оценку вы можете поставить себе на этом уроке.

Если вы хорошо работали на уроке, у вас все получилось – поставь оценку 5.

Если ты работал хорошо, но у тебя не все получилось – поставь оценку 4.

Анализ урока.

Урок проанализирован с использованием экспертной карты для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом и экспертной карты для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка.

Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом.

Цель: Оценка степени удовлетворения потребностей детей педагогом.

Педагог: Зверева А.Ю.

Урок: Окружающий мир

Эксперт Заполина Анна

Потребности //Уровень удовлетворения	Критический	Ниже среднего	Средний	Достаточный	Высокий
Физиологические				+
В безопасности				+
В принадлежности				+
В признании, уважении					+
Эстетические					+
Познавательные				+
В самоактуализации				+

Вывод: Удовлетворение потребностей ребёнка находится на достаточном уровне. Педагог максимально учитывает индивидуальность каждой личности при построении удачной учебной атмосферы.