30. Экскурсия в природу. Место данной формы работы в ознакомлении с природой родного края.

Основная дидактическая цель экскурсий – формирование новых знаний главным образом путем непосредственных наблюдений за природными объектами и явлениями.

Экскурсии выполняют те же функции, что и уроки: обучающую, воспитывающую и развивающую.

Экскурсии по сравнению с классными занятиями имеют ряд преимуществ. Они позволяют сблизить методы обучения и методы научного исследования – экскурсию можно рассматривать как аналог научной экспедиции.

Экскурсии можно разделить на предметные и комплексные.

Экскурсия может рассматриваться и как организационная форма проведения занятий по изучении. окружающего мира, и как метод обучения. Реализация экскурсии осуществляется с помощью ряда приемов:

1. Выполнение групповых и индивидуальных заданий.

2. Движение по заранее заготовленной схеме.

3. Выполнение заданий на внимательность.

4. Выполнение заданий по инструментальным измерениям наблюдаемых объектов.

5. Выполнение заданий по сбору образцов.

6. Фиксация результатов наблюдений.

7. Выполнение заданий на выявление причинно-следственных связей, сущности происходящих в природе процессов по результатам наблюдений.

8. Беседа, краткий рассказ учителя и учеников.

9. Постановка и решение проблемных вопросов.

10. Работа с природными моделями.

31. Внеурочная работа по ознакомлению с «Окружающим миром», ее виды, значение, методика организации.

Под внеурочной работой понимается выполнение учащимися во внеурочное время обязательных, связанных с изучением курса, практических работ. Внеурочные работы по курсу «Окружающий мир» выполняются непосредственно на природе, на учебно-опытном участке, в уголке природы. Необходимость организации внеурочных работ вызвана тем, что многие наблюдения за окружающей средой, постановка опытов, необходимых для усвоения программных вопросов, не укладывается в рамках расписания.

Работа носит преимущественно самостоятельный характер и способствует развитию наблюдательности, мышления, формированию умений самостоятельного добывания знаний.

В зависимости от места проведения и характера внеурочной работы можно выделить следующие ее формы: систематические наблюдения в природе, работа на учебно-опытном участке, работа в классном уголке природы, домашняя работа.

32. Домашняя работа младших школьников по «Окружающему миру», специфика контроля.

Домашняя работа учащихся – это учебная работа, выполняемая вне класса (дома).  Основная цель домашнего задания -  закрепить новый материл, углубить и расширить знания детей.

Для изучения окружающего мира важны следующие функции домашнего задания:

- закрепление природоведческих, обществоведческих, исторических знаний, полученных на уроке;

- расширение, углубление  учебного материала, поиск дополнительного;

- формирование умений самостоятельной работы, в том числе и  исследовательской, наблюдений;

- изготовление, сбор и подготовка учебных пособий (гербарий, коллекции);

Для уроков окружающего мира можно определить следующие виды домашних заданий:

1. Задания на закрепление полученных на уроках знаний, главным образом путем чтения текста учебника.

2. Задания на формирование новых знаний путем наблюдений в природе, выполнения опыта, чтения не пройденного на уроке текста, других источников.

3. Задания на формирование умений:

а) пользования измерительными приборами,

б) выполнения природоохранительных работ,

в) выполнения гигиенических правил.

4. Задания на подготовку к восприятию нового материала на следующем уроке.

5. Творческие задания.

Как и к процессу оценивания, к домашнему заданию по окружающему миру предъявляются  особые требования:

1.      необходимо обязательно озвучивать требования к выполнению задания; объяснять критерии  оценивания задания

2.       четко инструктировать детей по его выполнению

3.      задавать посильные домашние задания (адекватного объема)

4.      индивидуализировать и дифференцировать домашние задания

5.      чаще давать интересные домашние задания практического и исследовательского  характера

6.      обязательно систематически осуществлять проверку и взаимопроверку домашней работы школьников

7.      к выполнению некоторых заданий привлекать родителей, сотрудничать  с ними в этом вопросе