Рекомендуемая литература

Основная:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Уч. пособие. СПб., 2006г.

2. Педагогика. Уч. пособие под ред. Пидкасистого П.И. М., 2006г.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М., 2004г.

Дополнительная:

1. Даринская Л.А. Идеальная лекция в представлении студентов–медиков Санкт–Петербургского государственного университета // Вестник образование и развитие науки РАЕН, 2004г., № 8

2. Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990

Тема 16. Психология обучения

1. Структура и содержание педагогического процесса.

2. Дидактические принципы современного образования.

3. Психологические особенности обучения. Структура педагогической деятельности.

Методические советы

При подготовке к первому вопросу следует раскрыть основополагающие категории педагогики: образование, обучение, воспитание, самообразование, после чего рассмотреть структурные компоненты педагогического процесса (цель, принципы, содержание, методы, средства, формы). Большое внимание уделить цели образования.

При ответе на второй вопрос нужно рассмотреть основные принципы современной дидактики: научности, наглядности, активности, доступности, систематичности, связи с практикой.

При работе над третьим вопросом нужно раскрыть понятие обучения как деятельности и ее основные характеристики; средства учебной деятельности (интеллектуальные действия, языковые средства); способы (репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные действия); продукт учебной деятельности (новообразования психики); элементы структуры учебной деятельности (мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль, оценка).

Контрольные вопросы:

1. Каковы цели современного образования?

2. Какие вы знаете методы традиционного обучения?

3. Какие существуют формы организации учебной деятельности?

4. В чем отличие целей и методов воспитания и обучения?

5. Как вы понимаете принцип активности обучения?

Темы докладов:

1. Основные принципы гуманистической педагогики.

2. Технологии развивающего обучения.

3. Сущность проблемного обучения.

4. Стили педагогического общения.

5. Информационные технологии в обучении.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Кроль В.М. Психология и педагогика: для студентов технических вузов. Учеб.пособие.- М.: Высшая школа, 2001

2. Реан А.А. и др. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов.- СПб.: Питер, 2000

3. Сластенин В.А., Каширин В.П.. Психология и педагогика: Учеб.пособие.- Academia, 2001

4. Столяренко А.М. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов.- М., 2001

Дополнительная:

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М., 1996

2. Кроль В.М. Психология и педагогика: для студентов технических вузов: Учеб. пособие.- М.: Высшая школа, 2001

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для вузов.- М.: Academia, 2003

4. Педагогическая психология и педагогика./ Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2003, Гл.7.

5. Тестов В.А. Стратегия обучения в современных условиях // Педагогика. 2005 г. - № 7, стр. 12-18.