Тема 14. Педагогика как наука об образовании.

1. Педагогика в системе наук о человеке. Объект, предмет и функции педагогики.

2. Основные категории педагогики.

3. Образование как общечеловеческая ценность.

Методические советы.

При рассмотрении первого вопроса необходимо дать определение педагогики, рассказать о ее значении в системе наук о человеке, о связи с другими науками, а также подробно рассмотреть функции педагогики.

В рамках второго вопроса следует определения основных категорий педагогики: образования, обучения, воспитания, педагогического процесса, педагогического взаимодействия, и подробно рассмотреть эти явления.

При раскрытии третьего вопроса необходимо остановиться на гуманизации образования как общепедагогическом принципе. Рассмотреть гуманистические функции, цели и содержание современного образования.

Контрольные вопросы:

1. Назовите функции педагогики.

2. Дайте определение основных категорий педагогики.

3. В чем состоит принцип гуманизации образования?

Темы докладов:

1. Основные проблемы современной педагогики.

2. Требования предъявляемые к психолого-педагогическому эксперименту.

3. Проблемы работы с одаренными и педагогически запущенными детьми.

4. Проблема психолого-педагогической подготовки учителя.

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов.- М.: Логос, 2003

2. Психология и педагогика: Учеб. пособие/ Сост. А.А.Радугин.- М.: Центр, 2002

3. Реан А.А. и др. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов.- СПб.: Питер, 2000

4. Такман, Брюс У. Педагогическая психология: от теории к практике.- М.: Прогресс,2002

5. Столяренко А.М. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов.- М., 2001

Дополнительная:

1. Гасанов З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан // Педагогика. 2005 г. - № 6, стр. 59-65.

2. Гурьянова М.П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума // Педагогика. 2005 г. - № 10, стр. 12-18.

3. Иванова Е.О., Осмоловская И.М., Шалыгина И.В. Содержание образования: культурологический подход // Педагогика. 2005 г. - № 1, стр. 13-19.

4. Коротков А.М. Компьютерное образование с позиций системно-деятельностного подхода // Педагогика. 2004 г. - № 2, стр. 3-10.

5. Кроль В.М. Психология и педагогика: для студентов технических вузов. Учеб.пособие.- М.: Высшая школа, 2001

6. Левитес Д.Г. Российская школа: цели и ценности // Педагогика. 2004 г. - № 7, стр. 12-17.

7. Рукаленко О.В., Данилюк А.Я. Воспитание в современной России // Педагогика. 2005 г. - № 10, стр. 3-10.

8. Сластенин В.А., Каширин В.П.. Психология и педагогика: Учеб.пособие.- Academia, 2001

Тема 15. Методы и формы обучения.

1. Дидактика как отрасль общей педагогики.

2. Методы обучения

3. Формы обучения.

Методические советы

При подготовке к первому вопросу первоначально надо уяснить само понятие «дидактика» (от греч. – поучающий, изучающий), понимание дидактики, как искусство обучения и как теорию, и практику обучения.

Далее, следует выяснить основные категории дидактики – обучение, преподавание, учение. Дидактическое отношение: преподавание – учение является основой любого вида обучения.

Заключительный этап – раскрытие закономерностей процесса обучения (внешних и внутренних) и основных дидактических принципов.

Во втором вопросе важно подчеркнуть, что методы обучения – это способы совместной деятельности учителя и учащихся ради достижения целей обучения. Выбор методов зависит от профессиональных и личностных качеств учителя и учеников, от особенностей учебного предмета, целей и задач обучения, материально–технической оснащенности учебного заведения и от выделяемого времени на решение дидактических задач. В заключение второго вопроса нужно проанализировать одну из типологий методов обучения.

В третьем вопросе надо в начале выявить признаки и особенности лекционно–практической системы обучения. Далее, следует обратить внимание на активные формы обучения–тренинга, ролевые и деловые игры, «мозговой штурм».

Контрольные вопросы:

1. Определите предмет дидактики.

2. Что понимается под методами обучения?

3. Какие образовательные технологии вам известны?

4. Расскажите об учебно–плановых, внеплановых и вспомогательных формах обучения.

5. Назовите основные функции, виды и методы проверки знаний, умений и навыков.

Темы докладов:

1. Реферирование работы Яна Амоса Коменского «Великая дидактика».

2. Диалог как основная форма сотрудничества преподавателя и студента.

3. Современная лекция и основные требования к ней.

4. Идеальная лекция с точки зрения студента факультета экономики и менеджмента.

5. Активные формы обучения.

6. Роль Интернета в процессе обучения.

7. Как провести проверку знаний, умений и навыков.