Пам'ятка Як готувати докладний переказ тексту із творчим завданням

Прочитати (або прослухати) текст.

Визначити стиль, тип, жанр мовлення, тему та основну думку висловлювання.

З'ясувати значення незнайомих слів.

Висловити власну думку про прочитаний (прослуханий) текст з погляду його змісту, форми, задуму і мовного оформлення.

Визначити тезу творчого завдання й дібрати художні засоби, які б її розкривали.

Поміркувати над змістом і послідовністю висловлювання твор­чого задуму.

Скласти самостійно складний план тексту, включаючи власне творче доповнення.

Написати докладний переказ тексту, підпорядковуючи вислов­лювання темі й основній думці, дотримуючись композиції, мов­них і стильових особливостей, а також авторського задуму.

IV. Підготовка чорнового варіанта переказу

Прочитати текст і написати докладний переказ тексту, увівши в ньо­го художній опис кози та продовження висловлювання. Дотримуватися композиції, мовних і стильових особливостей висловлювання.

V. Узагальнення зробленого на уроці

Домашнє завдання

Оформити письмово докладний переказ тексту художнього стилю із творчим завданням, роботу над яким розпочато на уроці.

Урок № 52

ВСТАВНІ РЕЧЕННЯ, РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ НИХ

мета: поглибити знання восьмикласників про вставні кон-

струкції, зокрема про вставні речення; сформувати вмін­ня правильно розставляти розділові знаки та інтонувати речення зі вставними конструкціями; розвивати творчі вміння складати синтаксичні конструкції зі вставними реченнями та використовувати їх в усному й писемно­му мовленні; за допомогою мовленнєво-комунікативно­го дидактичного матеріалу сприяти розвиткові мовної й мовленнєвої особистості восьмикласників та поглиб­лювати їх знання про навколишнє середовище.

Правопис: розділові знаки в синтаксичних конструкціях зі встав­ними реченнями.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Культура мовлення і стилістика: використання вставних речень для передачі ставлення до адресата, дотримання правильної інтонації в реченнях зі вставними реченнями.

Текст (риторичний аспект): використання морфологічних і синтак­сичних засобів привернення уваги слухачів та вираження особистого ставлення до висловлюваного.

Міжпредметні зв'язки: використання вставних речень для зв'язку час­тин тексту.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної ком­петенції).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності (підготовка учнів до сприймання нового матеріалу)

Робота з текстом

► Прочитати текст. Визначити його стильову належність. Аргумен­тувати свою думку, ілюструючи її прикладами з тексту.

Завітати у Чернятин, скажімо, у вихідний день — значить побувати на святі кольорів. Таких вишнево-бордових вишиванок і своєрідних спідниць — «оборток» (жінки обгортають їх навколо стану) не побачите ніде, тільки в цьому селі. Майже все тут витримано в одній кольоро­вій гамі: незбагненна глибока червінь, соковита, ніби вишня. Тільки деколи пробиваються крізь неї зеленкуваті та жовтуваті вкраплення... У сусідньому селі Верхівцях вам порадять завітати до жінки, котра вміє малювати квіти, на стеблах яких красуються голівки усміхнених дівчат. У Торговиці (Батьківщина письменника Леся Мартовича) по­ведуть до ткача, який виткав понад півтисячі вишневих «торговиць-ких» запасок... (М. Яновський).

► Знайти речення зі вставними словами і реченнями. Звернути ува­гу на їх будову.

Повідомлення теми, мети й завдань уроку

Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

Коментар учителя. Вставні речення мають ті ж самі значення, що й вставні слова і словосполучення. Ними мовець може вислови­ти додаткові повідомлення, побічні зауваження або уточнити основну думку речення.

Створення проблемної ситуації щодо розстановки розділових знаків у синтаксичних конструкціях зі вставними реченнями

► Проаналізувати синтаксичні конструкції зі вставними речення­ми. Самостійно сформулювати правила вживання розділових зна­ків.

Вихователь (виховання є тільки одним із засобів виховання), по­ставлений віч-на-віч з вихованцем, у самому собі має всю мож­ливість успіхів виховання (К. Ушинський). І ніколи, можливо, су­часник (я маю на увазі художника-творця) не мав такого вдячного ґрунту для створення мистецтва високих і значливих, як у наш час... (О. Довженко).

Є ж люди на землі, — А то б не варто й жити, — Що крізь що­денний труд уміють і любити, і усміхатися, і мислити, й шукати (М. Рильський). Митька Чубатий — так звали вантажника, що сто­яв поруч — глянув на неї (П. Панч).

► На основі спостереження за пунктуацією в синтаксичних кон­струкціях зі вставними реченнями учні розкривають законо­мірність розстановки розділових знаків та інтонаційні особли­вості.