- •III. Розвиток неперервної пошукової пізнавальної активності восьмикласників
- •V. Підсумок уроку
- •V!. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Настановчо-мотиваційний етап
- •V. Узагальнення й систематизація знань учнів
- •V!. Підсумок уроку V!!. Домашнє завдання
- •V. Домашнє завдання
- •III. Колективна робота з текстами
- •IV. Сприймання тексту на слух
- •V. Узагальнення зробленого на уроці
- •VI. Домашнє завдання
- •III. Колективна робота з текстом
- •IV. Підготовка чорнового варіанта переказу, його редагування з використанням пам'ятки
- •II. Настановчо-мотиваційний етап
- •III. Генералізація знань восьмикласників (відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці)
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •I Види зв'язку слів у словосполученні і
- •V. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі виконання практичних завдань творчого характеру
- •Алгоритм
- •III. Актуалізація опорних знань восьмикласників
- •IV. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми
- •V. Систематизація й узагальнення знань
- •VI. Домашнє завдання
- •V. Робота над складанням усного твору-опису
- •V!. Підведення підсумків уроку V!!. Домашнє завдання
- •III. Актуалізація мовленнєвознавчих понять
- •IV. Колективна робота з текстом-зразком
- •Пам'ятка
- •V. Складання твору-опису місцевості
- •V!. Підведення підсумків уроку V!!. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
- •V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення мовленнєвих і пунктуаційних умінь з теми
- •V!. Систематизація й узагальнення знань
- •V!!. Підсумок уроку
- •V!!!. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
- •VI. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми
- •V. Систематизація й узагальнення знань
- •V!!. Домашнє завдання
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •V. Відповіді на запитання, що виникли у школярів під час написання контрольного диктанту
- •VI. Проведення контрольного аудіювання тексту художнього стилю
- •V!!. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт
- •V!!!. Домашнє завдання
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів. Уведення їх у поняттєво-термінологічне поле
- •V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
- •Способи вираження підмета
- •V. Усвідомлення теоретичного матеріалу у процесі практичної роботи з теми
- •Алгоритм характеристики підмета
- •III. Актуалізація мотиваційних резервів учнів
- •III. Робота з текстом (підготовча робота до усного вибіркового переказу)
- •V. Домашнє завдання
- •III. Робота з текстом (підготовча робота до письмового вибіркового переказу)
- •IV. Підготовка чорнового варіанта вибіркового переказу, редагування його
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •IV. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи
- •Складений дієслівний присудок
- •V. Узагальнення й систематизація вивченого
- •Алгоритм характеристики присудка
- •III. Розвиток пошукової пізнавальної активності восьмикласників
- •V. Узагальнення й систематизація вивченого
- •III. Актуалізація мотиваційних резервів восьмикласників
- •IV. Розвиток неперервної пошукової діяльності учнів у процесі практичної роботи
- •Тире між підметом і присудком
- •Тире неставиться
- •V. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •IV. Виконання завдань тестового характеру закритої й відкритої форми
- •7. Установити відповідність між реченнями і способами вираження іменної частини складених присудків, ужитих у цих реченнях.
- •7. Установити відповідність між реченнями і способами вираження іменної частини складених присудків, ужитих у цих реченнях.
- •Оцінювання тестових завдань
- •V. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт
- •V!. Вивчальне читання мовчки
- •Пам'ятка Вивчальне читання мовчки текстів різних стилів
- •VII. Домашнє завдання
- •Характеристики означення
- •1. Виділити в реченні означення (підкреслити його)
- •2. З'ясувати, з яким членом речення воно пов'язується й на яке запитання відповідає
- •V. Узагальнення й систематизація вивченого
- •V!. Домашнє завдання
- •III. Розвиток пошукової пізнавальної активності учнів
- •IV. Виконання системи практичних завдань на вдосконалення правописних умінь і навичок
- •Правопис непоширених прикладок
- •Прикладки, що пишуться через дефіс Прикладки, що пишуться окремо
- •V. Систематизація й узагальнення вивченого
- •V!. Домашнє завдання
- •IV. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи
- •Прямі додатки
- •Непрямі додатки
- •2. З'ясувати, з яким членом речення він пов'язується й на яке запитання відповідає
- •V. Систематизація й узагальнення вивченого
- •V!. Домашнє завдання
- •III. Актуалізація мовленнєвознавчих понять з теми
- •V. Складання твору-опису за картиною в публіцистичному стилі (усно)
- •III. Актуалізація мовленнєвознавчих понять з теми
- •V. Самостійне складання письмового твору-опису за власними спостереженнями в художньому стилі
- •III. Розвиток пошукової пізнавальної активності
- •Види обставин за значенням
- •2. З'ясувати, з яким членом речення вона пов'язується й на яке запитання відповідає
- •V. Систематизація й узагальнення вивченого
- •III. Узагальнення й систематизація теоретичних положень теми
- •IV. Виконання системи завдань
- •Алгоритм
- •V!. Домашнє завдання
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •Оцінювання тестових завдань
- •V. Проведення читання мовчки тексту публіцистичного стилю
- •V!. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт
- •V!!. Підсумок уроку
- •V!!!. Домашнє завдання
- •Дієслівні
- •Називні
- •V. Узагальнення й систематизація вивченого на уроці
- •V!. Підсумок уроку
- •V!!. Домашнє завдання
- •III. Актуалізація мотиваційних резервів восьмикласників з теми
- •V. Виконання системи пізнавальних завдань творчого характеру
- •III. Сприймання й усвідомлення теоретичного матеріалу з теми у процесі практичної роботи
- •IV. Узагальнення й систематизація вивченого на уроці
- •I 1. Люби свій край. Всю душу солов'їну і серця жар віддай йому
- •III 1. Учитесь, читайте, і чужому научайтесь, й свого не цурайтесь!
- •III. Актуалізація мовленнєвознавчих понять з теми
- •V. Усний стислий переказ тексту публіцистичного стилю (на основі переглянутої телепередачі)
- •III. Усвідомлення теоретичного матеріалу у процесі практичної роботи з теми
- •Робота з теоретичним матеріалом (опрацювання опорної схеми)
- •V. Узагальнення й систематизація вивченого на уроці
- •V!. Підсумок уроку
- •V!!. Домашнє завдання
- •III. Розвиток неперервної пошукової' пізнавальної активності восьмикласників
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •III. Виконання системи проблемно-пошукових завдань пізнавального характеру
- •IV. Структурування теоретичного матеріалу з теми шляхом виконання синтаксичного розбору односкладних речень
- •Алгоритм синтаксичного розбору односкладного речення
- •I. Організаційний момент
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •III. Виконання системи проблемно-пошукових завдань пізнавального характеру
- •IV. Виконання завдань, спрямованих на формування пунктуаційних умінь і навичок з теми
- •Алгоритм синтаксичного розбору неповного речення
- •V. Підсумок уроку
- •V!. Домашнє завдання
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Виконання тестових завдань закритої' й відкритої форми за варіантами
- •Оцінювання тестових завдань
- •I. Організаційний момент
- •V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
- •IV. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми
- •Гроза пройшла. Зітхнули трави.
- •VII. Систематизація й узагальнення знань,умінь і навичок
- •VIII. Підсумок уроку
- •III. Розвиток неперервної пізнавальної активності учнів
- •IV. Виконання системи практичних завдань
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •VI. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
- •V!!. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок учнів
- •VIII. Підсумок уроку
- •IX. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •IV. Систематизація й узагальнення знань,умінь і навичок
- •V. Підсумок уроку
- •VI. Домашнє завдання
- •III. Актуалізація мовленнєвознавчих понять
- •V. Складання твору-роздуму
- •I. Організаційний момент
- •V. Виконання системи практичних завдань
- •Алгоритм характеристики однорідних членів речення
- •IV. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок учнів
- •V!!. Підсумок уроку
- •VIII. Домашнє завдання
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •V. Відповіді на запитання, що виникли у школярів під час написання контрольного диктанту
- •IV. Проведення контрольного аудіювання тексту публіцистичного стилю
- •Vнн. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт
- •Vннн. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Настановчо-мотиваційний етап
- •V. Повторення й узагальнення теоретичних положень з теми
- •VI. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі виконання практичних завдань творчого характеру
- •VII. Систематизація й узагальнення знань,умінь і навичок
- •VIII. Підсумок уроку
- •IX. Домашнє завдання
- •III. Актуалізація мотиваційних резервів восьмикласників з теми
- •IV. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи
- •V. Виконання завдань творчого характеру
- •VI. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок
- •VII. Підсумок уроку
- •VIII. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення загальнопізнавальних і творчих умінь з теми
- •VI. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності
- •V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення передмовленнєвих і пунктуаційних умінь з теми
- •III. Колективна робота з текстами-взірцями
- •Пам'ятка Як готувати докладний переказ тексту із творчим завданням
- •IV. Підготовка чорнового варіанта переказу
- •V. Узагальнення зробленого на уроці
- •I. Організаційний момент
- •II. Мотивація навчальної діяльності (підготовка учнів до сприймання нового матеріалу)
- •V. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення пунктуаційних умінь з теми
- •VI. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок
- •I. Організаційний момент
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •VI. Домашнє завдання
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Виконання тестових завдань закритої' і відкритої форми за варіантами
- •Оцінювання тестових завдань
- •V. Проведення навчального критичного аудіювання
- •Пам'ятка Як працювати над текстом, що пропонується для критичного аудіювання
- •III. Актуалізація мотиваційних резервів восьмикласників
- •IV. Усвідомлення теоретичного матеріалу у процесі практичної роботи з теми
- •Відокремлені означення
- •Відокремлені прикладки
- •V. Узагальнення й систематизація з теми
- •I. Організаційний момент
- •Текстуальний
- •Вільний
- •Алгоритм
- •IV. Самостійне складання конспекту науково-навчального тексту
- •III. Актуалізація мотиваційних резервів учнів з теми
- •III. Виконання системи практичних завдань, спрямованих на розвиток пунктуаційних умінь і навичок
- •III. Актуалізація мотиваційних резервів учнів з теми
- •Алгоритм характеристики відокремленої прикладки
- •3. Дослідити, поширена чи непоширена відокремлена прикладка та чим вона виражена
- •III. Усвідомлення теоретичного матеріалу у процесі виконання практичних завдань
- •V. Підсумок уроку
- •V!. Домашнє завдання
- •III. Усвідомлення теоретичного матеріалу у процесі виконання практичних завдань
- •Способи вираження відокремлених обставин
- •V. Підсумок уроку
- •III. Виконання системи практичних завдань творчого характеру, спрямованих
- •IV. Узагальнення й систематизація знань з теми
- •III. Колективна робота з текстом-зразком
- •V. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •III. Усвідомлення теоретичного матеріалу у процесі виконання практичних завдань
- •Алгоритм характеристики уточнювального члена речення
- •3. Дослідити, поширений чи непоширений відокремлений уточнювальний член та чим він виражений
- •IV. Виконання самостійної роботи
- •III. Узагальнення й систематизація теоретичних положень з теми
- •IV. Виконання системи практичних завдань на узагальнення практичних умінь і навичок
- •Алгоритм
- •III. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •V. Проведення читання мовчки тексту наукового стилю
- •V!. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт
- •V!!. Підсумок уроку
- •V!!!. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •V. Виконання системи завдань і вправ
- •Види речень
- •V!. Систематизація й узагальнення знань
- •V!!. Підсумок уроку V!!!. Домашнє завдання
- •V. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу
- •V!. Колективна робота з текстом-зразком
- •V!!. Робота над складанням протоколу
- •VIII. Підсумок уроку
- •IX. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Настановно-мотиваційний етап
- •III. Повідомлення теми, мети й завдань уроку
- •V. Підсумок уроку
- •V!. Систематизація й узагальнення знань
- •I. Організаційний момент
V. Відповіді на запитання, що виникли у школярів під час написання контрольного диктанту
IV. Проведення контрольного аудіювання тексту публіцистичного стилю
Сприймання на слух учнями незнайомого тексту від початку до кінця
ЗАБРУДНЕННЯ ВОДОЙМ
Стічні води промислових підприємств забруднюють прісні водойми. Це ж стосується і населених пунктів, які теж забруднюють воду. У результаті цього забруднення повністю змінюються фізичні властивості води (підвищується температура, зменшується прозорість, з'являються забарвлення, присмаки, запахи). Виникають плаваючі речовини, що знаходяться на поверхні води; на дні осідає осад. Склад води повністю змінюється: збільшується вміст органічних і неорганічних речовин, з'являються токсичні речовини, зменшується вміст кисню, змінюється активна реакція середовища й ін. Також відбуваються зміни в якісному й кількісному бактеріальному складі, виникають хвороботворні бактерії. Така вода непридатна для пиття. Вона навіть не годиться для технічних потреб і, звичайно ж, рибогосподарських цілей. Загальні умови скидання стічних вод будь-якої категорії в поверхневі водойми обумовлюються їхньою народногосподарською значимістю й характером водокористування. Після скидання стічних вод можливим є незначне погіршення якості води у водоймах, але це не повинно помітно позначатися на можливості подальшого використання водойми як джерела водопостачання, для культурних і спортивних заходів, рибогосподарських цілей.
За виконанням умов скидання виробничих стічних вод у водойми зобов'язані стежити санітарно-епідеміологічні станції і басейнові управління.
Існують нормативи якості води у водоймах. Відомо два види водокористування. До першого належать ділянки водойм, що використовуються як джерело для централізованого або нецентралізованого господарсько-питного водопостачання, а також для водопостачання підприємств харчової промисловості. До другого виду відносять ділянки водойм, які використовуються для купання, спорту і відпочинку населення, а також ті водойми, що розташовані в межах населених пунктів.
Тільки органи державного санітарного нагляду мають право зараховувати водойми до різних видів водокористування з огляду на перспективи їх використання.
Нормативи якості води поширюються на створи, розташовані на проточних водоймах на 1 км вище від найближчого за течією пункту водокористування. Непроточні водойми мають такі створи на 1 км в обидва боки від пункту водокористування.
Зараз приділяється багато уваги питанням запобігання й усунення забруднення прибережних районів морів. Нормативи якості морської води, які повинні забезпечуватися при скиданні стічних вод, стосуються не тільки районів водокористування у відведених межах, але й створів на відстані 300 м убік від цих меж. Уміст шкідливих речовин у морі повинен відповідати нормам, що встановлені за санітарно-токсикологічними, загальносанітарними і органолептичними лімітними показниками шкідливості. Море на цьому етапі не є виключно джерелом водопостачання. Воно також розглядається як лікувально-оздоровчий, культурно-побутовий фактор.
Забруднюючі речовини, що стікаються в ріки, озера, водоймища й моря, порушують сталу рівновагу водних екологічних систем. Водні джерела, завдяки природним процесам, які в них протікають, можуть іноді частково або навіть повністю відновити чистоту води. Однак це загрожує появою вторинних продуктів розпаду забруднень, які дуже негативно впливають на якість води.
Самоочищенням води називається сукупність взаємозалежних гідродинамічних, фізико-хімічних, мікробіологічних і гідробіологічних процесів, що призводять до відновлення первісного стану водного об'єкта.
У стічних водах більшості промислових підприємств містяться забруднюючі речовини, тому їхній спуск у міську водовідвідну мережу не рекомендується. Усі стічні води, що випускаються у водовідвідну мережу, не повинні порушувати роботу мереж і споруд. Керівники підприємств зобов'язані стежити за тим, щоб води не руйнували матеріал труб і елементи очисних споруд. Також води не можуть містити більше 500 мг/л завислих і спливаючих речовин. Вони не повинні містити речовини, здатні засмічувати мережі або відкладатися на стінках труб; містити горючі домішки і розчинені газоподібні речовини, здатні утворювати вибухонебезпечні суміші; містити шкідливі речовини, що перешкоджають біологічному очищенню стічних вод або скиданню у водойму. Не рекомендується температура, вища за 40 °С.
Стічні води, які є відходами виробництва і не задовольняють ці вимоги, необхідно попередньо очищати. І тільки після цього їх можна скидати в міську відповідну мережу.
Підігріті стічні води є джерелом теплового забруднення. Збільшення температури природних вод стає причиною зміни природних умов для організмів, що живуть у водах, а також зменшує кількість розчиненого кисню, змінюючи при цьому швидкість обміну речовин.
Урешті-решт більшість мешканців водойм гине, чимало з них припиняє свій розвиток.
Кілька десятиліть назад забруднених вод було не так уже й багато. Вони складали лише малу частину від великої кількості чистої води. У наш час картина набагато страшніша: забрудненої води чимраз більше, а чистої — чимраз менше (Є. Білик, 627 сл.).
Виконання завдань тестового характеру
1. Визначити, які стильові ознаки характерні для цього тексту. А Понятійність і предметність, об'єктивність.
Б Логічність доказів, точність висловлювань. В Стислість, чіткість, висока стандартизація. Г Уживання слів у переносному значенні.
2. Зміна яких властивостей води відбувається у результаті забруд- нення водойм?
А Хімічних.
Б Фізичних.
В Природних.
Г Біологічних.
3. Скільки існує нормативів якості води у водоймах? А 4.
Б 3. В 2. Г 1.
4. Що порушують забруднюючі речовини, які стікають у ріки, озе- ра, водоймища й моря?
А Сталу рівновагу водних екологічних систем. Б Самоочищення води. В Водопровідну мережу.
Г Відновлення первісного стану водного об'єкта.
5. Яка основна думка тексту? А Забруднення водойм.
Б Як очищати забруднені водойми?
В Заклик громадян до очищення водойм.
Г Пропаганда боротьби із забрудненням водойм.
6. Куди мають випускатися стічні води? А В озера, ріки і моря.
Б У забруднені водойми. В У водовідвідну мережу. Г На природоохоронні території.
7. Установити відповідність між поняттями.
А Завислих і спливаючих речовин. 1 40
Б Скільки метрів має бути відстань від районів 2 500 мг/л
водокористування до стічних вод. 3 300
В Перешкоджає біологічному очищенню стічних
вод температура, вища... °С.
8. Після чого воду можна скидати в міську водовідвідну мережу? А Попереднього очищення.
Б Виникнення плаваючих речовин. В Скидання стічних вод.
г Запобігання й усунення забруднення прибережних районів морів.
9. У чому полягає завдання керівників підприємств щодо боротьби із забруднюючими речовинами?
10. Довести, що підігріті стічні води є джерелом теплового забруднення.
Ключ
номер завдання |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Правильні |
Б |
Б |
В |
А |
Г |
В |
А—2 Б—3 В—1 |
А |
|
|
відповіді |
|
| ||||||||
Кількість балів |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,5 |
1 |
1,5 |
2 |