IV. Систематизація й узагальнення знань,умінь і навичок

Подумати і дати відповіді на запитання:

Від яких умов залежить уживання чи невживання коми в речен­нях з однорідними членами?

Коли між повторюваними сполучниками ставиться кома, а ко­ли — не ставиться? Проілюструвати на прикладах.

Які ще розділові знаки можуть ставитися в реченнях з однорід­ними членами і за яких умов?

Як визначити, чи потрібно ставити кому в реченнях з однорідни­ми членами? Навести приклади.

V. Підсумок уроку

Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього став­лення до роботи на уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час ви­вчення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності.

VI. Домашнє завдання

Побудувати розповідь на тему «Роль однорідних членів речення у висловлюваннях».

Скласти й записати діалог у формі опитування на тему «Кома в ре­ченнях з однорідними членами». Приклади дібрати з періодичних видань. З'ясувати розділові знаки при діалозі.

Урок № 43

ПИСЬМОВИЙ ТВІР-РОЗДУМ НА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ (ЧИ СУСПІЛЬНУ) ТЕМУ В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ

Мета: удосконалити мовленнєво-мислительні вміння усвідом-

лювати тему й основну думку, логіку викладу, тип і стиль мовлення; розвивати творчі вміння формулювати проб­леми, що хвилюють сучасну молодь, критично оцінювати факти навколишньої дійсності; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати змістово-композицій­ний аналіз публіцистичного тексту-роздуму, сприймати й розуміти його, письмово створювати власні твори-роздуми в публіцистичному стилі на морально-етичні (суспільні) теми.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Ознайомлення восьмикласників

з темою, метою й завданнями уроку

III. Актуалізація мовленнєвознавчих понять

Дослідження-характеристика

► Прочитати народні вислови. З'ясувати, яких загальнолюдських і моральних цінностей людини вони стосуються.

1) Не шукай правди в інших, коли в тебе її немає! 2) Брехня і приятеля робить ворогом. 3) Не родись багатий та вродливий, а ро­дись при долі та щасливий. 4) Друзі пізнаються в біді. 5) Добро роби скільки можеш, від того ніколи не занеможеш. 6) Гроші — сила: од­них підкуплять, других напоять, а третім лиха накоять.

Проблемна ситуація

► Поміркувати, які морально-етичні проблеми хвилюють сучасних юнаків і дівчат. Сформулювати ці проблеми так, щоб їх можна було використати як заголовки майбутніх газетних заміток чи статей.

І\Л Колективна робота з текстом-зразком

Творче спостереження з елементами аналізу

► Прочитати учнівський твір. Визначити тип мовлення. З'ясувати, чи актуальна тема висвітлюється автором у творі. Виділити мікро-теми висловлювання (скласти план).

ЧИ МОЖНА ПОКРАЩИТИ ЕКОЛОГІЧНИЙ СТАН НАШОГО МІСТА?

Ми вступаємо в життя в епоху інтенсивного розвитку не лише науки і техніки, а й негативних наслідків науково-технічного про­гресу: забруднення повітря, високий рівень шуму та радіації, страшні людські хвороби. Про це все я дізналася з газет, журналів, книжок, телепередач. Людству загрожує загибель у найближчі часи, якщо во­но терміново не змінить свого ставлення до природи, не переосмис­лить життєві цінності.

Ця проблема цілком стосується і нашого міста. Дуже прикро ди­витися, як вирубають дерева перед будівлями, забруднюють колись квітучі зони відпочинку в парках. На мою думку, необхідно розроби­ти цілу програму щодо поліпшення стану екології в місті, займатися пропагандою зелених насаджень.

Нещодавно у книзі «Твоя планета Земля» я прочитала про конкурси на краще подвір'я в Голландії. Уявляєте, там кожного місяця визначають переможців у такій номінації! Господарям присвоюють звання почесних мешканців міста і нагороджують премією для подальшого поліпшення паркових зон. А в Харкові ще в 1988 році відбулося перше в Україні дитяче природоохоронне свято — День деревонасаджень. У центрі міс­та було висаджено понад 5000 дубів, ясенів і кленів. Невже ми цього не зможемо зробити?! Отак, зібравшись гуртом, прибирати вулиці міс­та, садити дерева та кущі, а потім усе це дбайливо зберігати!

Особисто мене ця тема настільки хвилює, що я навіть у створенні власного проекту (це було домашнім завданням з інформатики) зро­била студію флористики. Мені дуже хочеться, щоб наше місто було схоже на величезний сад, а в ньому жили щасливі люди. Але це все може статися тільки тоді, коли всі цього забажають і зрозуміють, що Земля не належить нам — це ми належимо Землі (Анастасія Р.).

Виділити в тексті твору тезу, доведення й висновки. Довести, чи переконливі аргументи наводить автор на підтвердження тези.

Підготувати усний переказ прочитаного.

Робота з пам'яткою

Пам'ятка «Як працювати над твором-роздумом на морально-етичну тему в публіцистичному стилі»

Продумайте послідовність викладу думок, складіть план май­бутнього твору.

У вступі сформулюйте тезу (твердження), яку вам треба довести в основній частині твору.

Обґрунтовуючи твердження, використовуйте переконливі аргу­менти й докази, наводьте приклади.

Висловіть власне ставлення до порушеної у творі проблеми.

Свої міркування ілюструйте відомими сентенціями, крилатими ви­словами, прислів'ями та приказками морально-етичної тематики.

Використовуйте слова і сполучення слів, що пов'язують тезу й аргументи, аргументи й висновок: тому що, оскільки, тому, відтак, таким чином, отже та ін.

Завершіть твір-роздум висновком у вигляді побажання, заклику, звернення чи поради.

Дотримуйтеся вимог публіцистичного стилю (доречно вживай­те риторично-питальні речення, вставні слова і словосполучен­ня, звертання, багатозначну й експресивно-емоційну лексику тощо).