V. Узагальнення й систематизація вивченого на уроці

Лінгвостилістичний аналіз висловлювання з елементами вибіркової роботи

► Прочитати текст. Довести, що він належить до роздуму. Що вира­жає заголовок: тему чи основну думку? Яку функцію виконують у ньому односкладні речення?

ВИСОКИЙ ОДПОЧИНОК ДЛЯ ДУШІ Далі летимо. Тихо в повітрі. Дніпро далеко внизу в'ється тонень­кою примхливою мережею. Часом я бачу майже все його дно. Милу­юся ним. Знову пливуть чередою міста і села піді мною. Легка хмар­ність. Усе в ніжній пастелі.

Я щасливий. Мені так радісно дивитися на землю, на ріку, на весь мій світ. Сього польоту я ніколи не забуду. Десь пробивається сонце й освітлює землю зелену. Заблищали хати назустріч його промінню, і світ унизу ще більше засяяв. А зелень озима! Якими килимами про­слалася навколо сіл! Набираємо висоту. Праворуч міст унизу. Кремен­чук чи Черкаси? Ідемо вгору... Ось знову освітилася земля піді мною. Ще зроду не бачили такої краси.

Он Канів і Тарасова гора... Тоне земля в білих хмарах. Світлішає. Ми за хмарами. Весело. Велично. Почуття космічного і гордість за лю­дину оповили мене. Линемо в сонячнім світі. Мені трошечки жаль землі. Уже не почуваю під собою ні Київщини, ані Полтавщини. Спо­кій! Ясність... Високий одпочинок для душі (О. Довженко).

► Виписати односкладні речення спочатку особові (означено-осо­бові й неозначено-особові), потім — безособові. Схарактеризува­ти спосіб морфологічного вираження головного члена в них.

V!. Підсумок уроку

V!!. Домашнє завдання

1. Дібрати заголовки до висловлювань у формі односкладних діє­слівних речень. Заповнити таблицю 4—5 власними прикладами на кожен вид речень. Визначити спосіб вираження головного чле­на в них.

Означено - особові речення	Неозначено-особові речення	Узагальнено-особові речення	Безособові речення
Тримайся!	Бережімо багат­ства планети!	Коли вмикають розум?	Затишно й хоро­ше вдома.

2. Написати твір-мініатюру на тему «Наодинці з природою», вико­ристовуючи безособові речення.

Урок № 34 НАЗИВНІ РЕЧЕННЯ

Мета: сформувати поняття в учнів про односкладні називні ре-

чення, способи вираження в них головного члена; роз­вивати вміння аналізувати ці речення у висловлюваннях різної стильової належності, моделювати й конструювати називні речення як зачин або оклик у текстах художнього й публіцистичного стилів відповідно до комунікативно­го завдання; спираючись на мовленнєво-комунікативний дидактичний матеріал, розширювати науковий світогляд восьмикласників, формувати навички доречного вжи­вання називних речень як риторичної фігури в текстах різних типів, стилів та жанрів мовлення.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Культура мовлення і стилістика: уживання в описах називних речень для позначення часу й місця.

Текст (риторичний аспект): односкладні називні речення як риторич­на фігура зачину або оклику у висловлюваннях різної стильової належності.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної ком­петенції).

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Ознайомлення восьмикласників

з темою, метою й завданнями уроку