V!. Систематизація й узагальнення знань

Подумати і дати відповіді на запитання

Чи можна у процесі висловлювання обмежитися лише односклад­ними (або двоскладними) реченнями?

Яку роль у мовленні відіграють односкладні й двоскладні речення?

Яку роль у мовленні відіграють прості й складні речення?

V!!. Підсумок уроку

Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку; окреслен­ня перспектив подальшої навчальної діяльності.

V!!!. Домашнє завдання

Здійснити пошукову роботу в мережі Інтернет або в бібліотеці та підготувати повідомлення про відому постать, яка бере безпосередню участь у творенні історії сьогодення. Використати різні за структурою і метою висловлювання речення.

Урок № 11

ПОРЯДОК СЛІВ У РЕЧЕННІ. ЛОГІЧНИЙ НАГОЛОС

Мета: дати восьмикласникам поняття про прямий і зворотний

порядок слів у реченні, навчати дотримуватися логічного наголосу при інтонуванні речень; розвивати організацій­но-контрольні вміння виконувати спеціальні спостере­ження над мовним матеріалом; формувати загальнопі-знавальні вміння правильно інтонувати різні за метою висловлювання речення відповідно до комунікативного завдання; на основі мовленнєво-комунікативного ди­дактичного матеріалу виховувати повагу до надбань по­передніх поколінь і почуття відповідальності за сучасні досягнення людства.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія: засвоєння нових слів.

Культура мовлення і стилістика: логічний наголос і порядок слів як засіб підвищення точності й виразності мовлення; зво­ротний порядок слів як засіб виразності мовлення.

Міжпредметні зв'язки: інверсія в художньому творі (література).

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної ком­петенції).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Повідомлення теми й мети уроку, усвідомлення її учнями. Мотивація навчальної діяльності

Актуалізація опорних знань

Творче спостереження на основі тексту з елементами аналізу

► Прочитати текст мовчки. Про які часи в історії України йде мо­ва? Дібрати заголовок. Порівняти його із заголовками, дібраними вашими однокласниками, найбільш вдалий записати. І знову йдемо... Біль утрат, і дух степів полиневий, і дніпрову бла­кить, і рожеві, як юність, світання — усе забрали з собою і все не­семо на схід.

Чи пам'ятаєш ти вислів сильний духом? Тоді ми трохи по-книжно­му уявляли собі таких людей, а за цей час скільки я бачив їх живими, бачу поруч себе і зараз. На танки ворожі вони кидалися з горючими пляшками за Дніпром. Грудьми ставали на оборону споруд Дніпроге-су, тримали рубежі, які, здавалося, нічим уже втримати не можна. Але чи не найбільше оця сила духу людського відкривається мені ось тут, коли ми, одрізані від своїх, у далекім оточенні, ідемо в степах під ні­чийним небом, не підвладні нікому, крім самих себе. Наче поза часом йдемо, не знаючи, що робиться на наших фронтах. Мета наша десь у тумані, за мороком ночі, але ми готові, здається, хоч усе життя іти, аби досягти її. Мало в нас зброї, але найміцніша гартована зброя — у нас самих, у нашій волі, у наших серцях (За О. Гончаром).

Переказати текст, доповнюючи власними міркуваннями про лю­дей, сильних духом. Якими вони мають бути? Чи притаманна вам або вашим однокласникам ця риса? Дотримуватися логіки й по­слідовності викладу думок.

Визначити тип мовлення і стильову належність тексту. Аргумен­тувати свою думку.

Прочитати вголос другий абзац, дотримуючись правильної інтонації і виділяючи логічним наголосом потрібні слова. Прочитати ще раз, змінюючи логічний наголос. На що це впливає? Зробити висновок про роль зворотного порядку слів (інверсії) у художніх творах.

Визначити граматичну основу в кожному реченні. Звернути увагу на послідовність розташування головних членів речення.

Гра «Хто більше?»

► Дібрати якомога більше синонімів до слова критерії.