Алгоритм характеристики уточнювального члена речення

1. Виділити у реченні відокремлений уточнювальний член (підкреслити його)

2. З'ясувати, на яке запитання він відповідає

Як саме?

Який саме?

Де саме?

Коли саме?

3. Дослідити, поширений чи непоширений відокремлений уточнювальний член та чим він виражений

Словосполученням

4. Визначити, яке слово уточнює, конкретизує або пояснює відокремлений уточнювальний член

5. Пояснити вживання розділових знаків

Пунктуаційний практикум

► Записати речення, розставляючи потрібні розділові знаки. Виді­лити уточнювальні члени, визначити їх значення. 1. Саме тут на Київщині Емму Андрієвську застала війна. 2. Не­далеко той час, коли людина одержить у свої руки надзвичайне дже­рело сили атомну енергію (О. Марискевич). 3. Народився Олександр Потебня в Україні на Полтавщині (Л. Семака). 4. Тут світло всюдису­ще тобто божественне (С. Кримський). 5. Стежка піднімалася ще вище на саму гору, під якою западав Чорний яр (В. Врублевська). 6. А так по-злодійськи зустрічатися не варто (К. Мотрич). 7. Над Сашком про­літало обличчя Чепіжного, воно швидко летіло туди у степи у яри за Буг до лиманів (М. Вінграновський). 8. Це зараз на відстані кількох десятків літ пам'ять і зір малюють найбільш характерні картини тої пори (В. іей). 9. Духовна культура зв'язана з матеріальною культурою міцними нитками хоч і невидимими (В. Русанівський). 10. Вони оті володарі посли купці поети лиш можуть наблизитися до трону, здаля покланятися (Р. Іванченко).

Назвати односкладне речення, указати на його вид.

Дослідити, чим ускладнені речення, крім уточнювальних членів.

IV. Виконання самостійної роботи

Дослідження-відновлення

► Відновити й записати текст, увівши з довідки опущені відокрем­лені члени речення. Визначити, які з них виконують роль уточ-нювальних.

Мені сьогодні щось не повелося з полюванням. Я був уже на своєму місці, ... , коли мої очі запримітили якийсь ледве відчутний рух між високими стеблами оситнягу. Я притьмом зняв з плеча рушницю й присів, ... . Прогримів постріл. Непорушна качка безсило занури­ла глибоко у воду голову, а коло неї безпорадно крутилися жовтень­кі, пухнасті каченята, ... .

Мені було прикро, що я, ... , забив її і посиротив недолітків-чирят. Але нема чого робити. І я, ... , побрів підбирати свою здобич. Коли я став наближатися, каченята кинулись урозтіч, і тільки одне не зна­ло чогось, куди йому кинутись. Я обережно, ... , взяв його. Проте ма­ленька пташина, ... , виявилася завзятою і не хотіла без бою віддава­тися. ... чирятко силкувалося дряпатися своїми маленькими ніжками, дзьобало тупим холоднуватим дзьобиком мого вказівного пальця, ... . Та це не могло йому зарадити.

Надвечір я повернувся на село, щоб вечірнім пароплавом повер­нутись до Києва. На березі, ... , я вийняв чиря з сітки, щоб востан­нє перед дорогою спробувати напоїти його. Я опустив руку з чирям у воду, але воно навіть не нахилилося до води (За Б. Антоненком-Да-видовичем).

Довідка: не завдаючи мені ані найменшого болю; недалеко при­стані; хлюпаючи чобітьми у мілкій воді; проти середини озера; тихо спускаючи пальцем запобіжника на бойовий удар; ця пухнаста кулька життя; перелякані громом мого пострілу; намагаючись не притиснути тендітні розпростерті крильця; не роздивившись; схоплене за тулуб.

► Дослідити, як впливають на зміст і стилістичне забарвлення тек­сту уточнювальні члени.

Підсумок уроку

Домашнє завдання

Записати 3—4 визначення фізичних, біологічних або хіміч­них понять, використовуючи відокремлені уточнювальні при­кладки.

Виписати з художньої літератури 4—5 речень, ускладнених відо­кремленими уточнювальними членами речення. Зробити синтак­сичний розбір одного з них.

Урок № 65

УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ

З ТЕМИ «ВЩОКРЕМЛЕН! ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ»

Мета: узагальнити й систематизувати знання восьмикласників

з розділу «Відокремлені члени речення», сформувати ці­лісну систему особистих знань учнів з теми, структуру-вати вивчений теоретичний матеріал, удосконалювати пунктуаційні вміння й навички; розвивати творчі вміння самостійно розв'язувати нові пізнавальні завдання; удо­сконалювати мисленнєві дії аналізувати, порівнювати, систематизувати й узагальнювати, доводити й обґрунто­вувати тощо; за допомогою мовленнєво-комунікативно­го дидактичного матеріалу розвивати спостережливість, уважність, кмітливість як важливі елементи розумової діяльності людини.

Правопис: розділові знаки в реченнях з відокремленими чле­нами.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Культура мовлення і стилістика: інтонація речень з відокремленими членами; синоніміка простих речень з однорідними чле­нами і речень з відокремленими членами.

Текст (риторичний аспект): використання відокремлених членів ре­чення в усному й писемному мовленні.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації вивченого.

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Оголошення теми, мети й завдань уроку