- •Введение
- •Русский язык
- •Программа
- •I класс (240 ч)1
- •Послебукварный период (16 ч)
- •II класс (170 ч)
- •Синтаксис и пунктуация (35 ч)
- •Связная речь1
- •Чистописание1
- •Части речи
- •Синтаксис и пунктуация (20 ч)
- •Связная речь1
- •Чистописание2
- •IV класс (170 ч)1
- •Синтаксис и пунктуация (15 ч)
- •2 Зак 943 33
- •Связная речь1
- •Литературное чтение
- •Программа
- •Круг произведений для чтения
- •Ill класс (102 ч)1
- •Круг произведений для чтения
- •IV класс (102 ч)1
- •Круг произведений для чтения
- •Программа
- •1 Класс (60 ч)1
- •II класс (68 ч)1
- •Ill класс (68 ч)1
- •Человек и его здоровье (5 ч)
- •Природа родного края (34 ч)
- •IV класс (68 ч)1
- •Математика
- •Программа
- •1 Класс (120 ч)1
- •Пропедевтический период (20 ч)
- •II класс (136 ч)1
- •Умножение и деление (16 ч)
- •Ill класс (136 ч)1
- •Умножение и деление (74 ч)
- •Многозначные числа (12 ч)
- •IV класс (136 ч)1
- •Умножение и деление (116 ч)
- •Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
- •Трудовое обучение
- •Программа
- •I класс (60 ч)1
- •4 Зак 943 97
- •II класс (64 ч)1
- •Ill класс (64 ч)3
- •IV класс (64 ч)1
- •Физическая культура
- •Программа
- •I класс (60 ч)1
- •Основные виды движений (45 ч)
- •Основные виды движений (50 ч)
- •Ill класс (68 ч)1
- •IV класс (68 ч)2
- •Легкая атлетика (12 ч)
- •Ритмика
- •Программа
- •I класс (60 ч)1
- •II класс (68 ч)1
- •Ill класс (68 ч)1
- •IV класс (68 ч)1
- •Программы подготовки к школе детей
- •С задержкой психического развития
- •(Подготовительный класс)
- •Пояснительная записка
- •Программа
- •I. Свойства предметов. Расположение предметов в пространстве
- •III. Знакомство с ближайшим окружением
- •IV. Умственное развитие детей
- •V. Речевое развитие детей
- •VI. Обучение в игре
- •Программа
- •Народное творчество
- •Развитие речевого (фонематического)
- •Восприятия и подготовка
- •К обучению грамоте
- •1. Развитие речевого слуха
- •2. Чувственное (сенсорное)развитие
- •3. Формирование звукового анализа и синтеза1
- •4. Уточнение, расширение и систематизация словарного запаса
- •5. Ознакомление с предложением и словом в предложении
- •6. Развитие инициативной речи и мышления
- •7. Подготовка к обучению технике письма
- •Программа
- •Программа
- •Размер предметов
- •Содержание
- •142300, Г. Чехов Московской области
Синтаксис и пунктуация (35 ч)
Членение речи на предложения, составление предложений. Условно-графические модели предложений. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространение и сокращение предложений, конструирование предложений из заданных слов.
Устные упражнения в составлении предложений с разной эмоциональной окраской: повествование, выражение радости, восторга, удивления, вопроса. Предложения повествовательные, восклицательные, вопросительные. Знаки препинания, обозначающие конец предложения. Заглавная буква в начале предложения.
Подготовительные упражнения в составлении словосочетаний. Выделение главного слова, постановка вопроса от главного слова словосочетания к зависимому (устно и письменно). Выделение из небольших предложений (3—4 слова) пар слов (словосочетаний).
Связная речь1
Устные и письменные ответы на вопросы, близкие интересам учеников (под руководством учителя). Составление предложений по сюжетным картинам. Составление и запись (под руководством учителя) нескольких предложений, объединенных одной темой. Озаглавливание (под руководством учителя) частей небольшого текста и текста в целом.
Изложение (под руководством учителя) рассказа об играх, забавах, работе как первоначальный опыт обучения описанию, рассуждению, повествованию.
' Занятия по развитию связной речи проводятся в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.
25
Речевой этикет: обращение на ты, Вы, приветствие, прощание, слова извинения, благодарности. Написание своего почтового адреса, поздравительной открытки.
Чистописание1
Закрепление гигиенических навыков письма.
Правильное написание букв и их соединений в порядке усложнения начертаний. Различение сходных по начертаниям букв. Письмо в тетради с разлиновкой в одну линейку, связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Списывание с печатного текста. Различение способов чтения при списывании (орфографическое) и с целью ознакомления с его содержанием (орфоэпическое). Совпадение темпа самодиктовки и написания букв в словах. Самопроверка написанного.
Слова с непроверяемыми написаниями2: адрес, береза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, здравствуй(-те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.
Повторение изученного за год (10 ч) Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь: >
различать гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и| глухие согласные звуки, ударные и безударные гласные, правильно! произносить звуки и называть буквы, соотносить количество зву ков и букв в словах; использовать в активной речи соответствую щие термины;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь);
1 Упражнения по чистописанию проводятся ежедневно по 5—8 мин на уроках русского языка.
2 Количество слов для словарных диктантов — 6—8.
26