- •Раздел I. «история образовательных систем»
- •1. Образование в странах древнего востока
- •2. Образование в древней греции
- •3. Образование в древнем риме
- •4. Образование в европе в первые века христианства
- •1. Монастырские и церковные школы
- •2. Школы эпохи возрождения
- •3. Гимназия штурма
- •4. Иезуитские школы
- •5. Влияние философии бэкона веруламского на преобразование школьного дела
- •1. Я. А. Коменский — основоположник системы традиционного обучения
- •2. Использование системы традиционного обучения в советской школе 30-х—60-х годов
- •I. Историческая обусловленность идеи развивающего обучения
- •2. И. Г. Песталоцци— основоположник системы развивающего обучения
- •3. Развивающее обучение в школах западной европы
- •4. Обогащение идеи развивающего обучения к. Д. Ушинским
- •5. Поиски путей развивающего обучения в советской школе 50-х—60-х годов
- •1. Ж. Ж. Руссо— основоположник теории свободного воспитания
- •2. Свободное воспитание в педагогическом опыте л. Н. Толстого
- •3. Последователи теории свободного воспитания в россии
- •4. Отзвуки теории свободного воспитания в советской школе 20-х годов
- •1. Д. Локк — родоначальник элитарного образования
- •2. Элитарность в системе образования и. Ф. Гербарта
- •3. Биологизаторские теории и элитарность
- •4. Элитарное образование в странах западной европы и сша
- •1. Д. Дьюи — основоположник прагматизма в педагогике
- •2. Прагматизм современной американской школы
- •1. И. Г. Песталоцци — родоначальник трудового образования
- •2. Характеристика направлений в трудовом воспитании
- •3. Идея трудового воспитания в опыте советской школы
- •1. К. Д. Ушинский-теоретик национальной школы
- •2. Пути создания национальной школы
- •3 В. Н. Сорока росинскии о русской национальной школе
- •4. Характерные черты русской национальной школы
- •3 В. Н. Сорока росинскии о русской национальной школе
- •4. Характерные черты русской национальной школы
Раздел I. «история образовательных систем»
СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ Тема: Образовательные системы в странах Древнего мира.
План
1. Образование в странах Древнего Востока.
2. Образование в Древней Греции.
3. Образование в Древнем Риме.
4. Образование в Европе в первые века христианства.
1. Образование в странах древнего востока
Зачатки образовательных систем появились в древнейшие времена. Китайская образовательная система возникла за несколько тысячелетий до н. э. Детей обучали с 5-летнего возраста до 12— 14 лет. В учебном году каникул не было. Учили в основном чтению и письму. Ученики обводили пальцем иероглифы и повторяли их вслух за учителем. Таким путем выучивалась на память вся книга. Письмо начиналось с накладывания бумаги на прописи и обведения их кисточкой, а после начинали писать свободно. При приходе и уходе из школы дети приветствовали Конфуция и учителя. Учеников держали в строгости. Дома уроки учились вслух. Сдавшие экзамены выпускники имели право занимать должности в гражданской и военной службе. Обучение было направлено на механическую выучку и приучение детей к обрядам.
В Древней Индии школа носила кастовый характер. Дети низших каст прав на образование не имели. Обучали чтению, письму и счету. Чтение и письмо проходились одновременно. Первоначально дети выводили буквы прутиком на песке, потом писали железными палочками на пальмовых листьях и, наконец, чернилами на листьях платана. Хорошо успевавшие ученики занимались с младшими. Так впервые использовалась система взаимного обучения, которая позже распространилась в Англии, а затем и в других странах.
Отношение учеников к учителю регулировалось правилами законов Ману, где утверждалось, что хорошее обучение не должно причинять ученику нехороших ощущений, что из уст учителя должны исходить только добрые слова, а дети должны уважать учителя как самого Будду.
У персов школа была общественной и обучение проходило на общественной площади. В школу отдавали детей с семи лет. Обучали стрельбе в цель, чтению, молитвам и религии. С 16 лет юно ша давал обет следовать учению мифического пророка Зароастра и становился собственностью государства.
2. Образование в древней греции
В древней Спарте обучение и воспитание осуществлялось в общественных заведениях. Школа делилась на отделения по возрасту, а отделения—на группы под начальством одного из товарищей. Очень строгой была дисциплина. Приучали к преодолению трудностей и почтительности к старшим. Содержание образования: гимнастика, военные танцы, музыка, пение. Чтение и письмо не изучались, но желающие могли им обучиться частным образом.
В Афинах были частные школы, находившиеся под контролем городских властей. Обязательного для всех курса не было. Образование зависело от средств каждого.
В школе грамматиста обучали чтению, письму и счету. Сначала заучивали буквы и их сочетания, потом переходили к складыванию односложных и многосложных слов, а затем — к чтению. Писали на вощеных дощечках заостренными палочками, позже писали чернилами. При обучении письму дети срисовывали прописи. Обучению счету не придавали большого значения, но начинали учить по пальцам, а потом в уме. Изучалась грамматика с критическим толкованием читаемого. Позже в содержание образования ввели риторику и диалектику, а со времен Платона — геометрию и философию.
В школе кифариста обучали игре на лире или китаре, участию в хорах и богослужениях, законам стихосложения, ритмике и мелодии. Дети заучивали много песен и исполняли драмы для развития речи.
В гимнасии занимались упражнениями с восьми лет. Обучались только мальчики.