5. Рефлексия.

– Из чего мы сегодня делали гусеницу?

– Сколько нам их понадобилось?

– Что мы построили из кирпичиков?

Занятие 2 Андрюша и цыпленок. Дорожки. Игры с цыпленком

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.

Цели деятельности педагога: учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями; закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»; упражнять в ходьбе и беге; сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: эмоционально, заинтересованно следит за игровой ситуацией с куклой Андрюшей и цыпленком, проявляет интерес к участию в совместных развивающих, малоподвижных играх, отвечает на вопросы педагога во время игр, активен при создании построек из строительного материала (заборчик, дорожка).

Материалы и оборудование: кукла Андрюша, игрушки цыплята на каждого ребенка; конструктор «Лего», скамейка, набор строительных деталей.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Ребята встречают гостей – куклу Андрюшу и его цыпленка.

Кукла Андрюша. Здравствуйте, ребята! Пришел я к вам со своим цыпленком. Вышел я гулять с ним, гулял мой цыпленок, клевал зернышки (воспитатель показывает), а затем убежал (показывает). Еле догнал его, еле отыскал. Чтобы он не убегал больше, надо построить для него заборчик. Да вот не умею я.

Воспитатель. Поможем Андрюше построить заборчик для непослушного цыпленка? (Ответы детей.)

2. Дидактическая игра «Заборчики».

Каждому ребенку дается игрушечный цыпленок. Сначала воспитатель строит заборчик (кубик к кубику), комментируя свои действия, затем заборчики строят дети.

Воспитатель. Вот, Андрюша, какие у нас заборчики получились, теперь не убегут цыплята. У Миши заборчик длинный, а у меня короче. И у Кати заборчик длинный. Был один цыпленок, а теперь их много. Сколько цыплят? (Много.)

3. Малоподвижные игры.

 «Спрячь цыпленка».

Воспитатель. Давайте поиграем теперь в прятки со своими цыплятами. Когда я буду говорить «Спрятались все цыплята!», вы прячьте своих цыплят за заборчики. Когда услышите «Нашел цыплят Андрюша!», ставьте их перед заборчиком.

 «Вдоль заборчика».

Воспитатель берет цыпленка и показывает детям, как он шагает вдоль заборчиков, подчеркивая их протяженность.

– Длинный заборчик – цыпленок долго вдоль него шагает! Короткий заборчик – быстро прошел.

Дети проводят цыпленка вдоль длинного и короткого заборчиков.

 «Цыплята».

Воспитатель. Цыплята не умеют летать, но они любят забираться на скамейку, прыгать как можно выше да аккуратно приземляться на две ножки.

Сначала воспитатель показывает, как пройти по скамейке, затем дети становятся на скамейку, проходят ее, балансируя, и прыгают на обе ножки.