конспект с-сь
.docxМуниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида № 11
г. Челябинска
________________________________________________________
Адрес: 454074, Челябинск, улица Героев Танкограда, 21
телефон: 772-15-29
Конспект индивидуального логопедического
занятия в 1 классе
Тема: «Дифференциация звуков [с-с’]»
Составитель:
учитель-логопед
МБСКОУ V вида
школы - интернат № 11
Н.М. Савиновских
Челябинск,
2012
Цель: Дифференциация звуков [С-С’] в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
коррекционно-образовательные: различение звуков [С-С’] в слогах, словах и предложениях.
коррекционно-развивающие: развитие общей и артикуляционной моторики; развитие фонематического восприятия, фонематического анализа; развитие диалогической речи на основе общения с логопедом в процессе работы.
коррекционно-воспитательные: воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда.
Оборудование : ПК, презентация Microsoft Office Power Point: «Дифференциация звуков [С-С’] в слогах, словах и предложениях», карандаш, тетрадь, зеркало.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
|
Этап |
Содержание |
№ Слайда |
|
I.Орг.момент
|
В одной стране, в одном городе, на одной улице, но в разных домах жили два соседа. Одного звали Саша, а другого Сева. Они дружили и часто ходили друг к другу в гости. |
Слайд 2 |
|
II. Артикуляционная гимнастика |
Саша любил угощать Севу чаем с блинчиками. Сидели мальчики, пили чай и смотрели на то, как тикают новые часики, которые Саше подарила его мама. На другой день Сева приглашал Сашу к себе на участок, покачаться на качелях, покататься с горки. |
Слайд 3,4 |
|
III. Объявление темы занятия.
|
Назови первый звук в слове «Саша». Назови первый звук в слове «Сева». |
Слайд 5 |
|
IV. Анализ артикуляции звуков.
|
Расскажи про артикуляционный уклад звуков Дай акустическую характеристику звуков (гласный – согласный и т.д.) |
Слайд 6,7 |
|
V. Развитие фонематического слуха
|
Сейчас я буду называть разные звуки, хлопни над головой когда услышишь звук [С’] ; хлопни внизу - когда услышишь звук [С]. |
Слайд 8 |
|
VI. Дифференциация в слогах |
Саша любит ухаживать за цветами на своем участке. Пока из лейки льется вода - произносим звук [C], как только водичка капнет на цветок -добавляем соответствующий гласный. Например: сссссссса, ссссссссо и т.д. Сева тоже не отстает от Саши, он поливает свои цветы.(аналогично выполняем задание со звуком [С’])
|
Слайд 9
Слайд 10 |
|
VII. Дифференциация в словах |
Мальчишки любят не только цветы, но и другие растения. Давай узнаем что растет у каждого соседа на участке. Назови растение и определи на чьем участке оно растет (васильки, подсолнух, персик, сельдерей, смородина, капуста). |
Слайд 11-23 |
|
VIII.Дифференциация в предложениях |
Посмотри на картинку и составь предложение (после предложенных вариантов показываем свой образец) Составь схему данного предложения в тетради. |
Слайды 24, 25 |
|
IX.Фонематический анализ слов |
Пока мы занимались, в волшебной стране наступил вечер. Мальчишки переделали много дел и очень устали. Каждый из них пошел в свой дом. Давай поможем зажечь огоньки в окошечках их домов. Посчитай сколько звуков в слове Саша. Дай акустическую характеристику каждому из них (выполняем аналогичную работу со словом Сева). |
Слайд 26 |
|
IX. Итог занятия. |
С какими звуками мы сегодня работали? Сегодня мы учились правильно произносить звуки [С-С’] и различать их Побывали в волшебной стране, познакомились с Сашей и Севой
|
Слайд 27 |
|
X. Домашнее задание |
Вклеиваем задание на дифференциацию изученных звуков в тетрадь для домашних заданий. |
|