- •Занятие 2 Шар и куб. Башенка. Подвижно-дидактические игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент. Игра «Чудесный мешочек».
- •2. Опыт «Катится – не катится».
- •3. Конструирование башенки.
- •4. Подвижно-дидактические игры:
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 Путешествие в зоопарк. Башенка и лесенка. Игра «Поезд»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Игры (подвижно-дидактические, дидактические).
- •3. Конструирование башенки и лесенки.
- •4. Рефлексия.
- •Занятие 2 Гусеницы и лесенка. Подвижно-дидактическая игра «Не задень»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 Андрюша и цыпленок. Дорожки. Игры с цыпленком
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактическая игра «Заборчики».
- •3. Малоподвижные игры.
- •4. Построение дорожек.
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 дворец и мебель для Царевны Несмеяны. Подвижные игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактические игры.
- •3. Конструирование мебели.
- •4. Подвижные и малоподвижные игры.
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 Путешествие в лес. Конструирование мебели. Подвижные игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Игра-путешествие.
- •1) Подвижно-дидактические игры.
- •2) Подвижная игра «Снежинки».
- •3) Дидактическая игра «Снеговик».
- •3. Конструирование мебели.
- •4. Рефлексия.
- •Занятие 2 Кот и мыши. Дорожка для Колобка. Подвижные игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Игры, упражнения.
- •3. Конструирование дорожки для колобка.
- •4. Рефлексия.
- •Занятие 2 Зайчата. Ворота. Подвижные игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 Треугольник. Ворота. Подвижная игра
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактические игры.
- •3. Подвижная игра «Дождик, солнышко».
- •4. Конструирование.
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 фотография Лошадки. Ворота. Подвижная игра «лошадка»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •5. Рефлексия.
- •Ёанятие 2 Елочки. Домик. Подвижная игра «собери орешки»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактические игры.
- •3. Подвижная игра «Собери шишки».
- •4. Конструирование.
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 Две куклы. Мебель для кукол. Подвижная игра «маленькие и большие ножки»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактическая игра «Одень кукол».
- •3. Подвижная игра «Маленькие и большие ножки».
- •4. Конструирование мебели для кукол.
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 Соревнование. Подарок для мамы. Подвижные игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Дидактическая игра «Загадки».
- •3. Подвижные игры.
- •4. Конструирование.
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 Цыпленок. Загон для лошадок. Подвижные игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •6. Рефлексия.
- •Занятие 2 Игрушечный магазин. Ворота для машины. Подвижные игры
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. Подвижная игра «Переползи по мостику».
- •3. Дидактические игры.
- •4. Конструирование.
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 История «Про бабушку и дедушку». Домик. Подвижно-дидактическая игра «будь внимателен»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •1. Организационный момент.
- •2. История «Про бабушку и дедушку».
- •3. Дидактическая игра «Подбери».
- •4. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен».
- •5. Конструирование.
- •6. Рефлексия.
- •Занятие 2 Знакомство. Заборчик. Игра «Хлопки»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •5. Рефлексия.
- •Занятие 2 День рождения Доброй Волшебницы. Конструирование из песка. «Подарок для феи»
- •Содержание организованной деятельности детей
- •5. Рефлексия.
3. Дидактическая игра «Подбери».
Воспитатель. К маленькой птичке подберите маленькую кошку. (Дети выполняют.) Теперь к маленькой кошке подберите маленькую мышку. (Дети выполняют.) К большому домику поставьте большую скамеечку. К маленькому – маленькую. (Дети выполняют.)
4. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен».
Воспитатель. У нас в группе есть стульчики. Подойдите к стульчикам. Сядьте на них. Встаньте за стульчики. Встаньте рядом со стульчиками. Молодцы.
5. Конструирование.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно построить домик. Дети строят и объясняют свои действия (какие будут использовать детали, какого цвета).
Воспитатель. Строим дом:
Дом большой,
И с крылечком,
И с трубой.
– Это чей, это чей
Новый дом из кирпичей?
– Это дети строят дом,
Чтобы куклы жили в нем.
Вот и готовы ваши домики, но вокруг них нужно построить забор. (Показывает: кирпичик ставит на длинную узкую грань, потом на короткую.) Забор должен быть красивым, поэтому будем чередовать кирпичики по цвету. (Дети строят забор самостоятельно.)
6. Рефлексия.
– Про кого была наша история?
– Какие задания мы выполнили?
– Что мы построили?
Занятие 2 Знакомство. Заборчик. Игра «Хлопки»
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Труд», «Коммуникация», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.
Цели деятельности педагога: формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой; помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий; поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время конструирования заборчика, самостоятельно выполняет постройку, проявляет положительные эмоции при физической активности.
Материалы и оборудование: разрезные картинки (изображения друзей), парные (по цвету, форме) геометрические фигуры, набор строительных деталей, маленькие игрушки утята, листы синей бумаги (округлой формы), игрушка лиса.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель и дети встречают гостя – Незнайку.
Незнайка. Здравствуйте, ребята! Узнали меня? (Да.) Я решил чему-нибудь научиться. С собой у меня конверт, в нем много интересного, но я не могу с этим справиться. Вы мне поможете? (Ответы детей.)
2. Дидактические игры.
«Подбери правильно».
Ребенку предлагается подобрать пару предложенным геометрическим фигурам (по цвету, форме).
«Разрезная картинка».
Каждому ребенку предлагается собрать разрезную картинку (желательно картинки с изображением друзей Незнайки). Разрезная картинка состоит из 4–5 частей.
Все задания выполняются совместно. Незнайка всех хвалит и благодарит за помощь.
3. Подвижно-дидактическая игра «Хлопки».
Воспитатель предлагает хлопать в ладоши тем, у кого длинные волосы; на ком синие брюки; кто любит мороженое; кто широко улыбается.
4. Конструирование.
Воспитатель (раздает детям по листу синей бумаги округлой формы). Это озеро, в нем будут плавать уточки. Сколько уточек на ваших столах? (Много.) Возьмите по одной. Уточка маленькая, желтая. А какой у нее клюв? (Красный.) Какого цвета озеро? (Синее.) Пусть уточки плавают в озере. А это кто там крадется? (Показывает игрушку лису.) Лиса может напасть на наших уточек, напугать их или утащить. Лиса очень хитрая. Давайте огородим озеро. Какие детали нам нужны? (Кирпичики.) Как мы будем класть кирпичики, чтобы построить забор? (Дети рассказывают и показывают: кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону.) Кирпичики нужно класть тесно друг к другу, чтобы лиса не пробралась к уточкам.
Можно предложить детям построить заборчик из кубиков и кирпичиков, чередуя их по цвету.
Воспитатель оценивает работы ребят от имени лисы: «Какой забор построил Максим: кирпичики стоят ровно, тесно, никак не пробраться мне к уточке! Пойду я к уточке Вероники, и здесь прочный заборчик. Может, здесь получится уточку поймать? Нет, у Насти заборчик хороший, кирпичики тесно друг к другу стоят. Вот какие ребята, не дали мне поймать уточку».