Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. Какое время года скоро наступит? (Ответы детей.) Я предлагаю вам отправиться в зимний сказочный лес.

2. Игра-путешествие.

Воспитатель. Вот и выпал первый снег. А где, если не в лесу, можно поиграть в снежки, слепить снежную бабу? А чтобы дорога в лес была быстрой, давайте построим два поезда. Ставьте стульчики в два ряда, чтобы получилось два поезда.

1) Подвижно-дидактические игры.

 «Строим поезд».

Дети строят два поезда, располагая стульчики друг за другом.

Воспитатель. Какой поезд получился длиннее? А какой короче? Давайте построим одинаковые поезда. (Обсуждение длины.)

Воспитатель. Ну а теперь в путь. Сейчас прозвучит сигнал, и вы можете рассаживаться по местам.

 «В поезде».

Ребята ходят по «перрону», готовятся «к отъезду». Раздается гудок. «Пассажиры» занимают свои места и «отправляются в путь».

Воспитатель. Приехали, ребята. А в лесу снег идет, снежинки кружатся в воздухе. Давайте покружимся, как снежинки.

2) Подвижная игра «Снежинки».

Дети под музыку плавно кружатся.

Воспитатель. А как падают снежинки? (Плавно, легко.) Давайте потихонечку, как снежинки, опускаться на землю.

Дети подпрыгивают и как можно медленнее приземляются.

3) Дидактическая игра «Снеговик».

Дети по показу воспитателя выполняют аппликацию снеговика из кружочков разного размера (наклеивают на картон). Выбирают для своего снеговика дорожки – широкую или узкую.

Воспитатель. Замело тропинку к поезду, пока мы играли. Сейчас по мостику пойдем, да так аккуратно, чтобы в сугроб не упасть.

 Подвижная игра «По мостику».

По обеим сторонам зала положены доски (ширина 30 см). Воспитатель предлагает пройти по мостику друг за другом, свободно балансируя руками.

3. Конструирование мебели.

После подвижной игры воспитатель обращает внимание на стол, на котором находятся игрушечное кресло и диван из конструктора, показывает, как усаживать и укладывать на них игрушки. Детям предлагаются игрушки более крупного размера, чтобы они не умещались на кресле и диване.

Воспитатель. Игрушки купили на ярмарке мебель. Попробуйте посадить их в кресло, положить на диван.

Дети выполняют задание.

– Давайте посмотрим, что получилось. Почему игрушки расстроились? (Игрушки не умещаются в кресле, на диване.) Не огорчайтесь, игрушки, ребята вам помогут. Мы можем мебель увеличить в размерах.

Воспитатель показывает, как добавить к постройке детали, чтобы она была больше. Каждому ребенку воспитатель раздает игрушки (разного размера) и предлагает построить диван или кресло, используя детали по желанию и сочетая их по цвету, а также предусмотреть размер игрушки (для большой игрушки – большой диван).

Воспитатель. Какие красивые кресла и диваны вы построили, разные по цвету. Кресло длинное или короткое, а диван какой? Посмотрите, как Маша построила свой диванчик – по-другому, на нем удобно спать ее зайчику. Расскажи, Маша, как ты построила диван.

4. Рефлексия.

Дети «садятся в поезд», чтобы вернуться домой.

– Какой поезд мы построили? (Длинный.)

– А сколько всего у нас билетов? (Много.)

– Где мы сегодня были?

– Понравилось ли вам путешествие?