Воронов Экстремальная Психология

те чего каждое следующее возбуждение попадает на след, оставшийся от предыдущего, и интервал между раздражениями не воспринимается.

О скорости возникновения возбуждения свидетельствует такой пока-

затель, как хронаксия (минимальное время, требуемое для возбуждения мышечной либо нервной ткани постоянным электрическим током удвоен-

ной пороговой силы). В состоянии утомления наблюдается удлинение аде-

кватной оптической хронаксии, электрической хронаксии глаза, а также хронаксии мышц.

О скорости прекращения возбуждения, о длительности следа, ос-

тающегося после прекращения действия раздражителя, можно судить, в

частности, по длительности зрительных последовательных образов. В ли-

тературе есть данные также и об увеличении длительности зрительных по-

следовательных образов при утомлении.

Признаки изменения состояния ряда структур ЦНС могут быть обна-

ружены также в увеличении длительности латентных периодов двигатель-

ных реакций на световые и звуковые раздражители.

ЭЭГ-методики позволяют получить ряд показателей утомления: уд-

линение времени восстановления альфа-ритма после засвета, падение на-

пряжения альфа-ритма, увеличение числа как быстрых, так и медленных волн ЭЭГ, а также увеличение коэффициента усвоения мозгом мелькаю-

щих световых раздражений.

В некоторых видах деятельности, в силу особых условий, могут быть получены даже некоторые противоречащие установленным закономерно-

стям результаты. Так, при изучении утомления у диспетчеров были полу-

чены следующие результаты. После дежурства у диспетчеров обнаружено удлинение периода восстановления альфа-периодов двигательных реакций на световые раздражители. Все эти изменения свидетельствуют об утомле-

нии. Наряду с этим у тех же диспетчеров зарегистрировано стойкое повы-

шение слуховой чувствительности. Последний результат как бы противо-

речит общей тенденции к снижению чувствительности сенсорной сферы

101

коры при утомлении (наличие утомления у исследуемых лиц не вызывало сомнения). Это объясняется спецификой работы диспетчера, которая про-

текает в очень напряженной обстановке. Напряжение создается ограни-

ченностью времени для принятия ответственных решений, от которых за-

висит безопасность многих людей. При этом информацию о том, что про-

исходит на участке, диспетчер получает по селектору, т.е. на слух, и свои распоряжения отдает также устно; хронометрически установлено, что на переговоры уходит значительная часть времени дежурства диспетчера.

Считается, что следует устанавливать критерии применительно к каждому виду деятельности, опираясь на точный анализ всех условий этой деятельности.

Диагностика состояний. Исходя из целей диагностики и контроля состояния (надежности) системы, нормирования работы оператора и пара-

метров обитаемости, регламентации времени отдыха, контроля тренировки и обучения, экспериментальной оценки и испытаний системы в период го-

сударственных испытаний, нештатных ситуаций и пр., можно выделить шесть задач, решаемых диагностикой состояния:

1.Определить готовность человека к предстоящей деятельности.

2.Зарегистрировать момент изменения состояния.

3.Найти переход в стадию динамического рассогласования.

4.Определить способность оператора выполнить работу при задан-

ном уровне деятельности.

5.Определить переход оператора в определенное заранее состояние.

6.Сравнить состояние человека до и после выполнения определен-

ной деятельности или действия.

Решение указанных задач позволяет, в числе прочего, выявить сте-

пень экстремальности ситуации для конкретного человека. Следует под-

черкнуть, что важным является не столько возможность зафиксировать то или иное состояние, сколько прогнозировать его появление.

102

Наиболее сложной является проблема выбора диагностических крите-

риев. Основой диагностики состояния является интегральная оценка ряда функций. При помощи компьютерной техники и современного матема-

тического анализа эта проблема может решаться на основе четкого пред-

ставления о формах тестирования и прогнозирования (Дюк В.А., 2003).

В настоящее время выделяют четыре типа прогнозирования: 1. Сравнение с эталоном – вычисляется степень совпадения измеряемых критериев объекта с эталоном; 2. Анализ причинных (каузальных) связей – по форме регрессии и коэффициентам регрессионного уравнения опреде-

ляются факторы, влияющие на состояние системы; 3. Временной ряд – по линии тренда (или сезонным, или циклическим колебаниям) прогнозирует-

ся состояние системы после длительного мониторинга ее состояний в прошлом; 4. Моделирование – позволяет с искусственно созданных усло-

виях наблюдать возможные состояния системы.

Выделяют также две системы тестов: 1. Тесты способностей (aptitude tests) – измеряют функции организма, общий интеллект, общие и специаль-

ные способности, на основе которых, путем сравнения с эталоном и/или анализа причинных связей, возможен некоторый прогноз состояния систе-

мы в будущем и 2. Тесты достижений (achievement tests) – измеряют воздей-

ствие теоретических и практических курсов обучения, где оценивается ко-

нечное состояния индивидуума по завершении обучения. Например, успеш-

ность действий в тренировочной экстремальной ситуации. Данные тестов достижений, полученные в процессе мониторинга, можно использовать для построения временных рядов, а сам процесс тестирования достижений мо-

жет рассматриваться, в определенных условиях, как форма моделирования.

Последнее время в психодиагностике все чаще применяют ипсатив-

ное оценивание или ипсативное шкалирование (ipsative scaling), при кото-

ром конкретный человек служит мерилом или эталоном для самого себя. В

системе определения отношений к экстремальным ситуациям, готовности к ним, прогнозирования поведения в экстремальных ситуациях оказалась

103

достаточно перспективной Q-технология, создателем которой считается В. Стефенсон (William Stephenson 1909 – 1989) англ. ученый, физик-

ядерщик, занявшийся экспериментальной психологией в 1935 году. Его преемник С. Боун (Steven Brown) назвал систему «Q-методология» (1980),

а Смит и Смит (Smith & Smith) в 1996 году назвали систему «квантовым субъективизмом» («quantum subjectivity») или «оцифровка субъективного».

Вопросы, изначально стоящие перед Q-технологией: 1. Являются ли ДЕЙСТВИЯМИ (acts) убеждения (beliefs), воззрения, предпочтения, чувство-

вания? 2. Если ДА, то можно ли их квалифицировать как ПОВЕДЕНИЕ (behaviors)? 3. Если ДА, то можно ли подвергнуть такое поведение ИЗМЕРЕНИЮ? 4. Возможно ли измерять ЕДИНСТВЕННОГО испытуемого?

Господствующие в психологии в 20-х годах ХХ века взгляды гласили: «...научное изучение индивидуума невозможно... Наука должна заниматься по-

исками общих законов и универсальных принципов; она не может базироваться на изучении интраиндивидуального поведения или субъективности» (Febbraro, 1995) Таким образом, исследования Q-методологии долгое время рассматрива-

лись как ненаучные, несмотря на изощренность предлагаемых ею методов коли-

чественного и многомерного анализа. Но еще в 1920-х годах Артур Бентли (Arthur Bentley) с его концепцией «транзакционализма» и Дж. Р. Кантор с его «орга-

низмической психологией» (позднее названной «интербихевиоральной полевой психологией») утверждали, что психологические события не локализуются

внутри (в разуме) или снаружи (в теле), но представляют собой отношения между индивидуумом и объектом, и что эти отношения поддаются изучению научными методами. Нет ни внутреннего, ни внешнего, нет дуализма «ра-

зум-тело»; есть лишь конкретные транзакции (Бентли) или интеракции

(Кантор) между конкретными людьми и их конкретным окружением.

В 2008 году, автором настоящей монографии была разработана и созда-

на достаточно простая, но эффективная методика по системе Q-технологии.

Цель методики – выявить персональную систему отношений между индиви-

дуумом и объектами; иерархию ценностных ориентаций респондента, его

104

убеждения, воззрения, предпочтения, чувствования. Методика состоит из спи-

ска условий-ситуаций (который можно произвольно изменять) и набора тесто-

вых объектов (таб. 11), которые респондент должен ипсативно оценить (не проранжировать) по 11-балльной системе (от 0 до 10) для каждого условия:

от 0 (я считаю, что объект абсолютно не соответствует данному условию) до

10 (этот объект полностью подходит для указанного условия). Тестовый мате-

риал: любые однотипные объекты: игрушки, картины, орудия производства и пр. В нашем случае в качестве картинок были взяты рисунки (рис. 24) зару-

бежных художников-иллюстраторов XX века, малоизвестных в России, начи-

ная от романтических и заканчивая «темными» (с учетом соблюдения этики преподавателя вуза). Рисунки должны вызывать какую-либо эмоцию, респон-

дент не должен оставаться равнодушным к рисунку, к объекту. После запол-

нения таблицы респондентом, проводится кластерный анализ условий (на-

пример с помощью SPSS). В результате исследователь получает дендрограмму

(рис. 25), по виду которой проводится интерпретация данных.

Рис. 24. Некоторые из рисунков зарубежных художников-иллюстраторов XX века, используемые с тесте

105

Рис.25. Дендрограмма, изображающая иерархию отношения объектов

Выводы: 1. Методика может быть «наращена» другими условиями и/или объектами. 2. Методика должна применяться в комплексе с другими методиками, беседой, учетом возрастных, личных и профессиональных особенностей. 3. Интерпретацию данных необходимо проводить только профессионально подготовленному психологу, знакомому не только с пси-

хологической диагностикой, но и с этикой психолога. 4. Ряд научных ис-

следований показали высокую эффективность компьютерной психодиаг-

ностики в системе Q-методологии.

В психодиагностике важна динамика регистрации психических со-

стояний до, во время и после экстремальных ситуаций. Одной из проблем психодиагностики является порой невозможность тестирования в экстре-

мальных условиях (рис. 26).

Автор неоднократно проводил мониторинг состояния спортсменов на различных этапах учебно-тренировочного и соревновательного процес-

сов. Были созданы тесты и условия, позволившие даже тестировать спорт-

сменов-боксеров в минутный перерыв между раундами, но диагностиро-

вать состояния спортсмена ВО ВРЕМЯ боя оказалось практически не ре-

106

альным. А ведь «черный ящик», на рисунке 25, может скрывать весьма ам-

плитудные всплески реакций. Выход один – создание и использование дистанционных аппаратных методик. В Российской Федерации, например,

такие аппаратно программные комплексы с носимыми на теле человека датчиками применил для диагностики состояния организма полярников Ю.И. Сенкевич (2008).

Рис.26.

Проблема экспериментального исследования личности в экстремаль-

ной ситуации – наличие «черного ящика» - такого положения вещей, когда исследователь не может проводить регистрацию сигналов.

Подводя итоги обозрения диагностических средств состояния функ-

циональных систем организма, следует резюмировать, что в экстремаль-

ных ситуациях, как наиболее информативные, показали себя следующие психофизиологические методики: ЧСС, ПСМР, ССМР, РДО, КЧСМ, Ин-

дивидуальная минута, Теппинг-тест, Корректурная проба (показатель со-

107

средоточенности внимания), Пробы Штанге и Генча, Гидродинамометрия,

Проба на равновесие, Тремометрия, Экспертные оценки выполнения дея-

тельности и мн. др.

Что касается методик психологического и психофизиологического обследования, то здесь следует использовать следующие 6 групп тестов:

1.Темперамент;

2.Психические познавательные процессы,

3.Эмоционально-волевая устойчивость: 1) изучение процессов не-

осознаваемых, происходящих в нервной, эндокринной, пищеварительной и другими системами организма; 2) процессов, связанных с осознаваемыми ощущениями; 3) комплексов эмоций отражающихся в пантомимике (ми-

мике, позах, жестах).

4.Свойства нервной системы.

5.Психомоторные качества: 1) изучение пространственновремен-

ных координационных характеристик; 2) нейродинамических психомотор-

ных характеристик; 3) энергетических характеристик.

6. Состояние цзин-ло меридианов и биологически активных точек (БАТ).

Последний метод и современная его разновидность – электропунк-

тура – чрезвычайно эффективны именно в экстремальных ситуациях в си-

лу своей экспрессности, компактности, относительной простоты при сня-

тии показателей, относительной дешевизны метода (Портнов Ф.Г., 1988).

Созданная автором, на базе прибора электропунктурной диагностики Феникс А2 (рис. 27) и метода Черникова (рис. 28), компьютерная програм-

ма (рис. 29) позволяет не только визуализировать динамику всех основных систем организма, и рекомендовать соответствующие мероприятия, но и измерять «уровень волевого напряжения при выполнении деятельности».

Метод основан на древнекитайских представлениях об организме че-

ловека (Лувсан Г. 1986) и на способности БАТ проводить электрический ток иначе чем через другие участки кожи человека. Показанные на рис.28

красными кружочками БАТ диагностируют 8 основных «блоков» челове-

108

ческого тела – соответственно: 1) организм в целом, 2) нижние конечности,

брюшина, 3) верхние конечности, грудина, 4) голова, 5) вегетативная нервная система, 6) сердечнососудистая система, 7) иммунная система, 8)

эндокринная система. Зеленый кружок на рис. 28 – точка меридиана «тон-

кой кишки» IG2 цянь-гу диагностирует в числе прочего «усталость» и «уровень волевого напряжения при выполнении деятельности». Экспери-

менты по выявлению связи электрической проводимости в БАТ цянь-гу с волевым усилием проводились автором в 2001 году.

Рис. 29.

109

На рис. 29 приведен интерфейс программы (сделана в электронной таблице MS Excel), где показана динамика состояний систем организма и волевого усилия на фоне, перед спортивными соревнованиями (джиу-

джитсу) и после соревнований начинающего спортсмена-единоборца (это были первые для атлета соревнования, где он занял призовое место). На рис. 29 приведен типичный пример динамики состояния организма челове-

ка, специально подготовленного для действий в экстремальной ситуации.

Что касается именно психологических методик диагностики психи-

ческих состояний вообще и устойчивости к экстремальным ситуациям в частности, то здесь можно привести достаточно длинный список. Вот не-

которые из них:

Методика Т. А. Немчина (НПУ).

Тест Ю. А. Ханина (диагностика личностной и ситуативной тре-

вожности) и др.

Диагностика психофизиологических детерминант поведения чело-

века в экстремальных ситуациях.

Методика Я. Стреляу и др.

Методика измерения степени агрессивности.

Методика оценки склонности к риску.

Методика оценки общего уровня тревожности, опасения и страха.

Миссисипская шкала для оценки посттравматических реакций.

Опросник выраженности психопатологической симптоматики.

Опросник депрессивности Бека (ВО1).

«Опросник травматического стресса».

Методика оценки уровня развития адаптационных способностей личности (МЛО).

В буквальном смысле огромные массивы данных диагностики тре-

буют соответствующего математического аппарата для обработки полу-

чаемых результатов. Здесь помимо общего анализа выборок: распределе-

ние и выявление центральных тенденций; сравнение выборок (по парамет-

110