Проблемно-поисковые вопросы и задания
Что из перечисленного входит в философское понятие «сознание»: ощущение, язык, мышление, биотоки мозга, воля, представление, воображение, эмоции, темперамент, память, понятия, нервные импульсы, инстинкты, мировоззрение, желания, цели, рефлексы?
Можно ли понять природу человеческого сознания, изучая только человеческий мозг? Чем отличается сознание человека от психики животного?
Что общего и в чем различие между мышлением человека и работой ЭВМ?
«Мозг выделяет мысль, так же как печень выделяет желчь. Мозг материален, значит, и мысль должна быть материальна». Почему эта аналогия оказывается неверной?
В дискуссии по вопросу о природе сознания против вульгарного материализма были выдвинуты следующие аргументы:
Сознание не материально, так как оно:
а) не состоит из материальных частиц: атомов, электронов, позитронов и т.п.;
б) не обладает никакими физико-химическими свойствами;
в) не имеет протяженности в пространстве;
г) воспринимается не так как материальные предметы;
д) не существует объективно;
е) зависит от воли и желания субъекта;
ж) не существует реально.
Дайте оценку этим аргументам. В какой мере они состоятельны? Попытайтесь установить, как понимают сознание авторы данных аргументов.
В чем существенное различие процессов отражения в неживой и живой природе?
В чем проявляется специфика понятий «идеология» и «общественная психология»?
Как вы понимаете следующее высказывание: «Не будем забывать, что уход от политики – тоже политика, только «своя»»?
Объясните утверждение И. Канта: «Религия – это закон, который живет в нас, это мораль, обращенная к познанию Бога …»?
Почему эстетическое чувство называют «просветленным чувством наслаждения красотой мира»?
Рассмотрите высказывания:
Сознание, идеальное – первичны;
Мысль и материальное тело человека существуют реально и независимы друг от друга;
Сознание вторично, ибо оно воспроизводится в ходе жизнедеятельности человека;
Сознание и материя не существуют реально, а есть продукты чистой логики;
Можно считать, что кроме материального и духовного есть и другие являются, которые не относятся к ним, а мы не можем их объяснить.
К каким направлениям в философии их можно отнести: материалистический монизм, дуализм, плюрализм. Аргументируйте свой ответ.
«Слово делает человека свободным… Кто не умеет высказываться, есть раб». (Л. Фейербах).
О какой функции языка здесь идёт речь? Назовите другие функции языка.
Семинарское занятие № 10 Познание мира. Научное познание План
Основные проблемы гносеологии.
Познавательные способности человека как субъекта познания. Многообразие видов познания.
Проблема истинности познания.
Научное познание и его характеристика.
Основные понятия: гносеология, субъект, объект, предмет, цель познания, отражение, практика, истина, интуиция, творчество, заблуждение, ошибка, методология, парадигма, аксиома, концепция, догматизм, релятивизм.
Методические рекомендации к теме
В первом вопросе необходимо знать, что познание – это разновидность духовной деятельности, способ освоения мира, форма реализации возможностей человека, ее теоретических и духовно-практических ориентацией, одно из важнейших направлений самореализации личности. Познание проявляется в способности человеком исследовать и изучить действительность, воспринимать и применять знания, выражать их в конкретных знаковых системах. В философии учение о познании называется гносеологией.
Существует две основные точки зрения на процесс познания: гностицизм и агностицизм.
Сторонники гностицизма оптимистично смотрят на настоящее и будущее познания (мир познаваем, а человек обладает безграничными возможностями познания).
Основные гносеологические концепции
Основу человеческого Основу человеческого
познания составляют чувства познания составляет разум
(чувственный опыт)
Основу человеческого Человеческое познание основано
познания составляет интуиция на действии чувств, разума и интуиции
Агностики не верят либо в возможности человека познавать мир, либо допускают ограниченную возможность познания.
Следует уяснить, что современная теория познания изучает:
возможность и структуру самопознания материи (формы, ступени, уровни), объективно детерминированную структурой познаваемой реальности;
структуру соотношения объективного и субъективного в мысленных отражениях действительности (истина, заблуждение);
характер мысленных отражений с точки зрения их детерминации, проверяемости и ценностной определенности. Необходимо уяснить сущность категорий «субъект» и «объект» познания, их диалектику.
При рассмотрении второго вопроса обратите внимание на два уровня познания – чувственное и рациональное, раскройте роль чувственно – сенситивных форм отражения действительности (ощущения, восприятия, представления) и абстрактно – рассудочных форм (понятия, суждения, умозаключения), а так же определите роль иррациональных способностей человека в познании действительности (интуиция).
В третьем вопросе основным понятием является «истина», рассмотрение которой следует осуществлять сквозь призму соединения в ней объективности и субъективности, абсолютности и относительности, конкретности. Философия формирует целую градацию уровней, которые характеризуют ступени совпадений знания и действительности: ложь, ошибочная мысль, ошибка, искажение, заблуждение – с одной стороны, и – соответствие, копия, правда, истина – с другой.
Виды истины
|
Истина |
|
Объективная Истина сама по себе, независимая от человеческого сознания (от субъекта). |
|
Относительная Справедливое, но неполное знание о чём-либо. |
|
Субъективная Истина, зависимая от человека (субъекта). Может совпадать с объективной или не совпадать. |
|
Абсолютная Полное, точное, исчерпывающее знание о чём-либо. |
Существует школа продуктивных критериев, которые в разной степени точности отделяют истину от заблуждения: ясность и очевидность, красота и гармоничность, стройность и логичность построения концепции, доказательность положений, которые выдвигаются. Наряду с продуктивными существуют и непродуктивные критерии, которыми руководствуются в ненаучных видах познания: авторитет, вера и др.
Для понимания сущности научного познания (четвертый вопрос) следует дать определение методу как способу, при помощи которого наука добывает, развивает и проверяет знания, осуществляет движение от практики к теории. Метод – это совокупность правил, приемов, способов, лежащих в их основе идей и принципов, обусловленных объективными законами отражаемой действительности.
Для понимания сущности методологии научного поиска важно дать классификацию методов познавательной деятельности на эмпирическом и теоретическом уровнях исследования.
Методы научного познания
восхождение
от
|
теоретический уровень |
абстрактного к конкретному
формализация
аксиоматизация
абстрагирование
анализ
|
эмпирико-теоретический уровень |
синтез
индукция
дедукция
моделирование
исторический
логический
наблюдение
|
эмпирический уровень |
сравнение
измерение
эксперимент
Важно ощутить диалектику процесса постижения истины, раскрыть творческий потенциал следующих форм научного познания: эмпирический факт, проблема, идея, гипотеза, теория. Обратите внимание на эвристическую роль таких методологических понятий, как: парадигма, исследовательская программа, теоретический базис.
Процесс познания действительности
|
Основные формы чувственного познания |
Исходный
|
Чувственное познание |
пунктощущения
восприятие
представления
П
– основа 
Р и цель
А
познания, 
К критерий
Т истины
|
Рациональное познание |
|
Основные формы рационального познания |
И
понятия
К
суждения
А умозаключения