- •1 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Нервная система.
- •Спинномозговой (чувствительный) узел.
- •Строение периферического нерва.
- •Спинной мозг.
- •Кора больших полушарий.
- •Мозжечок.
- •1. Установите соответствие:
- •3. Выберите правильные ответы: Передние корешки спинного мозга образованы:
- •1 Курса специальности Педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1.Мозговое вещество лимфатического узла состоит из:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1.Трабекулярные вены селезенки по строению стенки относятся к венам:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1.Мезобластический этап эмбрионального гемоцитопоэза проходит в:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •2.Какими специфическими факторами определяется дифференцировка полипотентных клеток в унипотентные?
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •1 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Назовите источник развития кровеносных сосудов:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •11. Назовите источник развития миокарда:
- •12.Какие из перечисленных сосудов относятся к артериям мышечного типа:
- •1 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1 Курса специальности педиатрия
- •1. Выберите правильные ответы. К органам, содержащим первично чувствующие нейросенсорные клетки, относятся:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните ответ: Пластинка, на которой располагается спиральный орган, называется: ________ .
- •2 Курса специальности педиатрия
- •2. Дополните ответ: Желудок состоит из следующих отделов: _____, _____, _____ и _____.
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Желудок.
- •Двенадцатиперстная кишка.
- •Возрастные особенности строения пищевода, желудка и тонкого кишечника.
- •1. Выберите правильный ответ: Функция эндокриноцитов собственных желез желудка заключается в:
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Дополните ответ: Печень развивается из _______.
- •Задание:
- •Задание:
- •Задание:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •11. Выберите правильный ответ: pp -клетки островков Лангерганса поджелудочной железы синтезируют гормон:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •2.По выполнении программы учебного занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ: кожи развивается из:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. Установите правильную последовательность расположения основных составляющих ацинуса легкого:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Выберите правильный ответ: Бокаловидные клетки мерцательного эпителия воздухоносных путей выполняют функцию:
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3.Выберите правильный ответ: Реабсорбция электролитов в канальцах нефрона происходит под влиянием гормона:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните ответ: к эндокринной системе почек относятся следующие аппараты: _____, _____ и _____.
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности Педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •1. Выберите правильные ответы: Свободная поверхность яичника покрыта:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •12. Выберите правильный ответ: Цервикальный канал шейки матки покрыт:
- •Методическая разработка
- •Для студентов
- •2 Курса специальности педиатрия
- •Ваши действия по подготовке к занятию и отработке программы занятия:
- •3. При проведении заключительной части учебного занятия
- •1. Дополните. Эмбриогенез человека включает следующие стадии: __________,___________,____________,____________ и ____________.
1 Курса специальности педиатрия
по учебной дисциплине гистология
Тема №12. Органы чувств.
Занятие №14.Органы чувств.
Обсуждена на заседании кафедры
« » _______________2012г.
Протокол №___
Методическая разработка составлена
Доцентом кафедры гистологии кмн
Е.И. Пашневой
« » ____________________ 2012г.
Ставрополь, 2012
Тема №12. Органы чувств.
Занятие №14Органы чувств.
Учебные вопросы занятия:
Общая морфофункциональная характеристика и классификация органов чувств. Понятие об анализаторах.
Источники развития глаза.
Общий план строения органа зрения (глазное яблоко, основные оболочки глазного яблока и их производные, вспомогательный аппарат глаза. Функциональные аппараты). Оболочки глаза - склера, сосудистая, сетчатка.
Диоптрический аппарат глаза:
а)гистофизиология роговицы,
б)гистофизиология хрусталика,
в)гистофизиология стекловидного тела.
5. Аккомодационный аппарат глаза:
а)гистофизиология радужной оболочки,
б)гистофизиология хрусталика,
в)гиегофизиология сосудистой оболочки глаза.
6. Сетчатка глаза, ее развитие и гистофизиология. Нейронный состав сетчатки. Особенности строения отдельных участков сетчатки (место выхода зрительного нерва, слепое и желтое пятно).
7. Орган обоняния. Источники развития. Строение и гистофизиология
8. Орган слуха. Улитковая часть перепончатого лабиринта. Спиральный орган. Волосковые (сенсоэпителиальные) клетки и опорные клетки. Иннервация, гистофизиология восприятия звуков.
9. Орган вкуса. Источники развития и гистофизиология. Клеточное строение органа, иннервация.
10. Орган равновесия. Гистофизиология и электронномикроскопическое строение слуховых пятен и слуховых гребешков. Волосковые и опорные клетки. Отолитова мембрана, купол Иннервация.
Место проведения занятия– база кафедры гистологии (морфокорпус) аудитории №506, №507, №508, №510 и комната самоподготовки.
Материально-лабораторное обеспечение: гистологическая лаборатория с наличием реактивов и оборудования, слайды, таблицы, муляжи, препараты по органам ротовой полости: язык, миндалина, околоушная и смешанная железы, микроскопы., плазменные панели, ноутбук, презентация занятия.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель – Вам необходимо овладеть знаниями учебной программы данного занятия и овладев особенностями морфофункционального состояния органов чувств. Определить связь между строением и выполняемой функцией. Научиться выявлять нарушения в нормальном строении и функции органов чувств. Применять учебный материал в своей будущей профессии врача.
б) частные цели
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны
З Н А Т Ь:
-медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;
-источники и ход развития органов чувств;
-строение органа зрения, обоняния, равновесия, вкуса и слуха;
-морфофункциональное строение аппаратов органа зрения;
-основные морфофункциональные особенности строения органа обоняния;
-морфофункциональные особенности строения органа слуха.
У М Е Т Ь:
-идентифицировать клетки, ткани, органы препаратов: сетчатки, роговицы и органа вкуса;
-оценивать морфологическое состояние различных клеточных, тканевых и органных структур;
-узнавать структуры и органы ротовой полости при микроскопии «немых» гистологических препаратов: сетчатки, роговицы и органа вкуса;
-пользоваться научной литературой при подготовке к занятиям и написании рефератов;
-анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической микроскопии.
ВЛАДЕТЬ:
- навыками микрокопирования гистологических препаратов;
- анализом гистологических структур в препаратах;
- гистофизиологической оценкой состояния различных клеточных, тканевых и органных структур;
- навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- готовностью и способностью обладать достаточным объемом знаний морфо-функционального состояния органов при изучении смежных дисциплин;
- готовностью и способностью использовать данные анатомии(анатомия строения органов, их расположение, функции), гистологического состояния слизистой оболочки ротовой полости при первичном осмотре больных;
- готовностью и способностью обладать объемом знаний и пониманием нормального гистофизиологического состояния различных клеточных, тканевых органных структур, чтобы ориентироваться в нормальных и возможно патологических состояниях изучаемых органов и уметь использовать эту информацию в клинической практике;
- готовностью и способностью иметь достаточный объем знаний морфо-функционального состояния тканей и органов, изучаемых на данном занятии для выяснения причин возникновения патологических состояний органов, чтобы использовать полученные на кафедре знания при установлении диагноза заболевания;
-готовностью и способностью к критическому мышлению полученной информации, ее анализу и синтезу.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
-о микроскопическом и субмикроскопическом строении органов чувств.
-о строении анализатора, его звеньев и их взаимодействиях.
Рекомендуемая литература:
1..Гистология под ред.Ю.И.Афанасьева и Н.А.Юриной, 5-издание,2001.
2. Атлас микроскопического и субмикроскопического строения клеток,
тканей и органов под ред.Ю.И.Афанасьева, М. 1970.
3. Атлас по гистологии и эмбриологии, И.В.Алмазов, Л.С.Сутулов, 1979.
4. «Частная гистология человека», 2-е изд. В.Л. Быков. СПб: СОТИС, 1997.
5. «Тесты по гистологии, цитологии и эмбриологии для студентов стоматологического факультета». Под ред. Г.Л. Радцевой. Ставрополь: изд-во СГМА, 2004.
6. Лекции.
ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:
При подготовке к данному занятию
Проработайте данный учебный материал «Органы чувств» ранее изучаемый в школе (школьный учебник анатомии человека). Это очень важно, т.к. он является базисным и на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на анатомическое строение органов ротовой полости: языка, миндалин, крупных слюнных желез.
Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на следующее:
Органы чувств делятся на: первичночувствующие, вторичночувствующие и нервные окончания (неинкапсулированные и инкапсулированные).
Орган зрения состоит из нескольких оболочек: фиброзной, сосудистой, рецепторной.
Функцию органа зрения обеспечивают диоптрический, аккомодационный, вспомогательный и рецепторный аппараты.
Строение уха: наружное, среднее и внутреннее.
Морфофункциональные особенности органа слуха.
При необходимости воспользуйтесь аннотацией (приложение 1).
Решите тесты 1-15