- •Психология – педагогической практике
- •Введение
- •1. Способность и готовность к изучению особенностей личности учащегося, психических процессов и их поведенческих проявлений. Эта компетенция проявляется в следующих знаниях, умениях и навыках:
- •2. Способность и готовность к самоанализу в педагогической деятельности. Эта компетенция обнаруживается в следующих знаниях, умениях и навыках:
- •3. Способность и готовность к анализу способов взаимодействия в учебной группе. Эта компетенция предполагает следующие знания, умения и навыки:
- •Список использованной литературы
- •Раздел 1. Психологическая характеристика учащегося Введение
- •Примерный план психологической характеристики учащегося 1
- •Протокол для фиксации результатов наблюдения в процессе составления психологической характеристики учащегося
- •Общие психолого-педагогические выводы по характеристике учащегося
- •Рефлексивный отчет по результатам составления психологической характеристики учащегося
- •Критерии оценки
- •Библиографический список
- •Дополнительный список литературы для самостоятельного изучения
- •Раздел 2. Психологическая характеристика малой группы (школьного класса, студенческой группы)
- •Примерный план психологической характеристики малой группы
- •Критерии оценки преподавателем психологической характеристики группы
- •Библиографический список
- •Упражнения для диагностики групповых отношений в студенческой группе, школьном классе [2]
- •Раздел 3. Психологический анализ урока что такое психологический анализ урока?
- •Для чего проводится психологический анализ урока?
- •Какие положения лежат в основе психологического анализа урока?
- •Как проводить психологический анализ урока?
- •«Психологический анализ урока с позиций деятельностного подхода»
- •«Анализ особенностей педагогического общения на уроке»
- •(По н.Ю. Скороходовой)
- •II. Психология организации познавательной активности учащихся
- •IV. Стиль педагогического общения
- •V. Профессиональная рефлексия (мнение педагога о собственном уроке, его самоанализ)
- •Каковы критерии оценки ?
- •Библиографический список
- •Раздел 4. Психологическое обследование учащегося и малой группы (школьного класса, студенческой группы)
- •Оформление результатов проведенного обследования
- •Примерный образец сводной таблицы результатов психодиагностического обследования
- •Задание 1. Изучение социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе
- •Цель обследования
- •Организация обследования
- •Процедура обследования
- •Инструкция
- •Обработка результатов
- •Матрица
- •Социограмма
- •Групповая социограмма
- •Индивидуальная социограмма
- •Групповые числовые индексы
- •Индивидуальные числовые индексы
- •Интерпретация групповых числовых индексов
- •Интерпретация индивидуальных числовых индексов
- •Опросный лист
- •Задание 2. Изучение психологического климата группы
- •2.1. Карта-схема оценки психологического климата группы а.Н. Лутошкина. Карта-схема л.Н.Лутошкина позволяет оценить основные проявления психологического климата группы. Организация обследования
- •Интерпретация результатов
- •2.2. Шкала оценки психологической атмосферы в группе по ф.Фидлеру
- •Организация обследования
- •Инструкция
- •2.3. Определение индекса групповой сплоченности м.Сишора
- •Организация обследования
- •Инструкция Внимательно прочитайте каждый вопрос и подчеркните один из ответов, наиболее верно отражающих Ваше мнение.
- •Задание 3. Изучение сплоченности группы
- •3.1. Определение опосредованности групповой сплоченности целями и задачами совместной деятельности
- •Отнесенность качества к группе деловых, моральных или эмоциональных качеств
- •Обработка результатов
- •Инструкция: Выберите из предложенного списка 5 качеств, наиболее ценных для успешной совместной работы, отметив их галочкой в соответствующей строке.
- •3.2. Определение ценностно-ориентационного единства группы (цое)
- •3.3. Изучение психологического климата группы
- •Инструкция Вам предложены три вопроса, характеризующие отношение членов Вашей группы к учебе. По каждому вопросу оцените свою группу, выбрав один из предложенных ответов.
- •3.4. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива
- •Задание 4. Изучение мотивации обучения в вузе
- •4.1. Мотивационная анкета т.А.Ильиной
- •Ключ к опроснику
- •Интерпретация результатов
- •Инструкция
- •Текст опросника
- •4.2. Опросник значимости учебных предметов для профессиональной подготовки будущего специалиста т. Д. Дубовицкой
- •Интерпретация результатов
- •Библиографический список
- •Интернет-ресурсы
- •Раздел 5. В помощь студенту: педагогическое общение в напряженных ситуациях
- •1. Понятие конфликта и конфликтной педагогической ситуации
- •2. Психологический анализ конфликтных ситуаций
- •Рекомендации по предупреждению конфликтных ситуаций
- •Примеры преобразования «вы-высказываний»
- •4. Условия конструктивного разрешения конфликтов
- •Правила педагогического общения и решения конфликтных ситуаций
- •Правило 5. «Парадоксальная реакция»
- •6. Способы регуляции стрессового напряжения
- •Библиографический список
- •Глоссарий
- •Библиографический список
- •Дополнительный список литературы для самостоятельного изучения:
- •Интернет-ресурсы:
- •Оглавление
- •Раздел 4. Психологическое обследование учащегося и малой группы 73
- •Психология – педагогической практике
2.2. Шкала оценки психологической атмосферы в группе по ф.Фидлеру
Измерить психологическую атмосферу в группе, т.е. динамическую составляющую психологического климата, можно с помощью несложной методики, в которой приводятся десять противоположных по смыслу пар слов.
Организация обследования
Обследование можно проводить как в групповой, так и в индивидуальной формах. Для проведения обследования необходимо подготовить бланки методик (приложение 3), на которых в левой стороне листа описаны качества, характеризующие благоприятную психологическую атмосферу в группе, в правой – качества, характерные для группы с явно неблагоприятной атмосферой. Степень выраженности тех или иных качеств предлагается определить с помощью 8-балльной шкалы, помещенной в центре листа (от 1 до 8).
Процедура обследования
Работу начинают с разбора инструкции. Особое внимание обследуемых надо обратить на шкалу оценок, используемую в методике. При ответах обследуемых на предложенные утверждения следует обеспечить самостоятельность работы каждого участника обследования.
Обработка результатов
Ответ по каждому из 10 пунктов шкалы оценивается слева направо от 1 до 8 баллов, т.е. количество баллов определяется зачеркнутой цифрой.
Интерпретация результатов
Чем ниже балл, тем лучше психологическая атмосфера в группе. Итоговый показатель может колебаться от 10 (самая благоприятная социально-психологическая атмосфера) до 80 (самая неблагоприятная социально-психологическая атмосфера).
Приложение 3
Бланк методики
Шифр группы ___________
Дата заполнения __________________
Фамилия _____________ Имя _____________ Отчество ______________
Инструкция
Ниже приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых Вы можете описать атмосферу в Вашей группе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поместите знак «Х» (зачеркните соответствующую цифру), тем более выражен признак в Вашей группе. Итак, для атмосферы в Вашей группе характерны (см. табл. 3).
Таблица 3
№ п/п |
Качества |
Разряд качеств |
Качества | |||||||
1 |
Дружелюбие |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Враждебность |
2 |
Согласие |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Несогласие
|
3 |
Удовлетворен ность |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Неудовлетворенность |
4 |
Увлеченность |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Равнодушие |
5 |
Продуктивность |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Непродуктивность |
6 |
Теплота |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Холодность |
7 |
Сотрудничество |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Отсутствие сотрудничества |
8 |
Взаимная поддержка |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Недоброжелательность |
9 |
Занимательность |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Скука |
10 |
Успешность |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Неуспешность |
БЛАГОДАРИМ ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ!
2.3. Определение индекса групповой сплоченности м.Сишора
Привлекательность группы для индивида может быть оценена с помощью индекса групповой сплоченности М.Сишора. Групповая сплоченность - чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции не только путем расчета соответствующих социометрических индексов. Значительно проще это сделать с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый.