![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Введение
- •1. Введение в психологическое консультирование и консультативную психологию
- •1.1. Сущность и специфика психологического консультирования
- •1.2. Предмет и задачи консультативной психологии
- •1.3. Цели и задачи психологического консультирования. Подходы к психологическому консультированию в отечественной психологии
- •1.4. Принципы психологического консультирования
- •1.5. Этические аспекты психологического консультирования
- •Правила конфиденциальности
- •1.6. Требования к личности психолога–консультанта. Модель эффективного психолога–консультанта
- •1.7. Виды психологического консультирования
- •1.8. Пространственные и временные аспекты консультативной беседы
- •1.9 Технология ведения консультативной беседы
- •1.10. Этапы ведения консультативной беседы
- •Этап 1. Знакомствос клиентом и начало беседы
- •Этап 2. Распрс клиента. Формирование и проверка консультативных гипотез
- •Деятельность психолога–консультанта на подэтапе «Формирование консультативных гипотез»
- •Деятельность психолога–консультанта на подэтапе «Проверка консультативных гипотез»
- •Этап 3. Оказание воздействия
- •Деятельность психолога–консультанта на подэтапе «Коррекция установок клиента»
- •Деятельность психолога–консультанта на подэтапе «Коррекция поведения клиента»
- •Этап 4. Завершение консультативной беседы
- •1.11. Типы клиентов и особенности взаимоотношений психолог — клиент
- •Позиции психолога–консультанта в консультативном диалоге в зависимости от типа клиента
- •Трудные клиенты и работа с ними
- •1.12. Структура консультативного процесса Основные ориентации психологов относительно структуры консультативного процесса
- •2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании
- •2.1. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда (1856–1939)
- •2.2. Аналитическая психология Карла Густава Юнга (1875–1961)
- •2.3. Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870–1937)
- •2.4. Гуманистически–ориентированное консультирование
- •Основные положения данного подхода
- •2.4.1. Клиент–центрированный подход Карла Роджерса
- •2.4.2. Экзистенциальный подход Ирвина Ялома и Ролло Мэя
- •2.4.3. Логотерапия Виктора Франкла
- •2.5. Гештальттерапия
- •2.6. Бихевиорально–ориентированное консультирование
- •2.7. Нейролингвистическое программирование
- •3. Психология семьи и семейное консультирование
- •3.1. Структурная модель психологического консультирования семьи
- •3.2. Модель психологического консультирования семьи, основанная на теории семейных систем м. Боуэна (психодинамическая модель консультирования семьи)
- •3.3. Социометрические техники работы с семьей
- •3.4. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи
- •3.4.1. Работа с искажениями чужих сообщений
- •3.4.2. Работа с вычеркиваниями и обобщениями
- •3.4.3. Работа с неконгруэнтными посланиями
- •3.5. Работа психолога–консультанта с супружескими конфликтами
- •3.5.1. Методика «Конструктивная ссора» («Конструктивный спор») с. Кратохвила
- •3.5.2. Методика «Супружеский договор» («Техника списка»)
- •3.5.3. Методика «Супружеская конференция»
- •3.5.4. Методика «Семейный совет»
- •3.5.5. Методика психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье в.А. Смехова
- •3.5.6. Методика «Реакция супругов на конфликт»
- •3.6. Работа психолога–консультанта с проблемами воспитания детей в семье
- •3.7. Работа психолога–консультанта с родительско–юношескими конфликтами
- •3.8. Основанная на опыте модель работы с семьей
- •3.9. Стратегическая модель работы с семьей
- •Приложение 1
- •1. Случай из консультативной практики (Описание и разбор)
- •2. Темы для сообщений на семинарских занятиях по курсу «введение в психологическое консультирование»
- •3. Контрольные вопросы по курсу «введение в психологическое консультирование »
- •4. Темы для контрольных и курсовых работ по психологическому консультированию
- •5. Рекомендации для написания курсовой работы по психологическому консультированию
- •6. Рекомендации для написания контрольной работы по психологическому консультированию
- •7. Рекомендации для написания отчета по консультативной практике
- •8. Примерный тематический план дипломной работы
- •9. Темы для сообщений на семинарских занятиях по курсу «консультативная психология»
- •10. Контрольные вопросы по курсу «консультативная психология»
- •11. Темы для самостоятельной работы и подготовки к семинарским занятиям по курсу «концепции и методы психологической помощи»
- •12. Вопросы к экзамену по курсу «концепции и методы психологической помощи»
- •13. Темы для самостоятельной работы и подготовки к семинарским занятиям по курсу «психология семьи и семейное консультирование»
- •14. Вопросы к экзамену по курсу «психология семьи и семейное консультирование»
- •Приложение 2 доклад «профилактика вовлечения молодежи в деструктивные религиозные организации»
- •Поддержание верности новообращенных
- •Приложение 3 образец протокола для использования метода словесных ассоциаций к.Г. Юнга
- •Список цитированной литературы
- •142110, Г. Подольск, Московской области, ул. Кирова, 25
Поддержание верности новообращенных
Деструктивные культы осознают, что даже самые преданные обращенные поддаются сомнениям и могут отступиться, если только они не подвергаются интенсивной и постоянной поддержке. Поэтому много времени и усилий тратится на поддержание верности обращенных. Для этого предпринимаются специальные шаги:
Обращенных убеждают придерживаться сурового стиля жизни, который отражает культовые ценности. Многие культы содержат своего рода общежития («монастыри», «ашрамы» и т. п.), где вся деятельность концентрируется вокруг культовых целей. На культистов часто оказывается давление посредством обещаний более высокого статуса с целью заставить их жить в этих домах, например: «Гуру любит всех своих детей, но он особенно любит тех, кто присоединяется к его монашескому дому и посвящает ему всю свою жизнь». Результаты: строгое следование культовому стилю жизни служит подчинению и усилению преданности обращенного верованиям культа. Кроме того, энергичные программы добывания средств, вербовки и другой ориентированной на культ деятельности истощают обращенных, не оставляя времени и/или энергии на то, чтобы подвергать сомнению культовые предписания.
Обучение и чрезмерное использование методик, вызывающих транс, – медитации, молитв, монотонного пения, самогипноза и говорения на языках. Результаты: подобные методики могут иметь своим результатом подавление мыслей, чувств и сомнений; ослабленную интеллектуальную и критическую способность; подчас психопатологию. Обратите внимание: эти методики сами по себе не вредны при умеренном, уместном и строго контролируемом (профессиональным врачом или психологом) применении. Они причиняют вред в деструктивных культах потому, что используются для подавления самостоятельного здравого мышления, а не для понимания и «проработки» умственных затруднений, личностного роста.
Публичное заявление о верности, такое, как поощрение новых обращенных вербовать других (некоторые культы предлагают более высокий статус и вознаграждение преуспевающим вербовщикам), делать торжественные заявления на публичных встречах, подписывать заявления о верности. Результаты: публичное заявление усиливает преданность обращенных культу и заставляет уходящих испытывать чувство предательства.
Повторяющиеся угрозы санкций за уход, такие, как: «Если ты уйдешь, твоя жизнь развалится на куски», или «твоя душа сгниет», или «ты отправишься в ад », или «пострадают твои родственники», или «твоя жизнь будет в опасности». Результат: обращенные боятся покинуть культ.
Обещание немедленного осуществления мира, спасения; например, говоря обращенным, что если они «только чуть–чуть сильнее постараются, отдадут немного больше себя», то они достигнут любого обещанного культом вознаграждения. Результаты: обращенные постоянно стремятся достичь утопических идеалов и обвиняют себя за то, что стараются недостаточно усердно.
Ограниченный доступ к внешним источникам информации или его отсутствие. Результат: нет противоположных точек зрения, чтобы стимулировать критическое мышление о культе. Укрепляются представления, что сомнения относительно группы отражают недостатки сомневающегося, но не группы.
Отсутствие некультовых связей и эмоциональной поддержки. Результаты: обращенные становятся зависимыми от культа в дружбе, близости и эмоциональной поддержке; чувства отчуждения, враждебности и паранойи в отношении некультового мира все более усиливаются.
Контроль сексуальной близости и интимных отношений внутри культа. Например, лидер может диктовать, стоит ли жениться, когда и на ком жениться, нужно ли иметь сексуальные отношения, когда их нужно иметь, иметь ли детей, подвергать ли себя стерилизации, делать ли аборты. Результаты: у обращенных может развиться искаженный, обезличенный взгляд на сексуальность и половые сношения. При этом лидеры защищаются от вероятности того, что близкие или друзья поделятся с культистом сомнениями относительно группы и укрепят его.
Постоянная исповедь и самоопорочивание. Результаты: обращенные испытывают стыд, затем облегчение, затем чувствуют себя в долгу перед культом за спасение от их «дурной натуры».
Чрезмерные финансовые обязательства, часто требующие передачи в пользу культа наследства, банковских счетов, платежных чеков и другого имущества (дома, машины, аудио– и видеотехники и т. п.). Результаты: культисты остаются фактически без гроша, в финансовом плане зависят от группы. Также, пожертвовав много денег, обращенные зачастую оправдывают свои вложения, закрывая глаза на деструктивные аспекты жизни группы.
Как суметь распознать деструктивную организацию уже при разговоре с вербовщиком на улице? Итак, если к вам подошел кто–либо приглашающий вас прийти на лекцию или семинар, обещающий вам интересную работу в иностранной фирме с высокими заработками, предлагающей вести в вашей школе, институте новый учебный курс или познакомиться с новым учением, как познать себя, улучшить свое здоровье или нечто новое, то необходимо задать этому человеку 10 конкретных вопросов, которые помогут отсеять, по крайней мере, 90% сектантов–вербовщиков:
1. Как долго вы состоите членом группы?
2. Вы хотите завербовать меня в какую–то организацию?
3. Можете ли вы перечислить названия всех других организаций, связанных с вашей группой?
4. Назовите основателя и, если он уже скончался, верховного руководителя вашей группы?
5. Расскажите о прошлом главы организации, об образовании, которое он получил. Нет ли у него уголовного прошлого? Привлекался ли он к судебной ответственности? Если да, то за что?
6. Во что ваша группа верит? Верит ли она, что цель оправдывает средства? Бывают ли обстоятельства, когда человеку полезно, если его обманывают?
7. Если я вступлю в вашу организацию, как я должен буду изменить свою жизнь? Должен ли я буду бросить учебу или работу, пожертвовать вам свои сбережения и свою собственность и разорвать отношения со всеми близкими и друзьями, если они будут высказываться против этого моего решения?
8. Считается ли кем–либо деятельность вашей организации небесспорной? Если кто–то выступает против вашей организации, какие аргументы он обычно приводит?
9. Что вы думаете о бывших членах вашей организации? Приходилось ли вам когда–нибудь серьезно говорить с бывшим членом и выслушивать от него причины, по которым он ушел из организации? Если нет, то почему? Неужели ваша организация не позволяет вам общаться с покинувшими ее людьми?
10.Назовите три вещи, которые вам не нравятся в вашей организации и ее верховном руководителе.