2. Игра «Вода. Воздух. Земля»

П.: — Молодцы! Вы хорошо справились с разминкой. А теперь давайте вспомним, где могут жить животные и рас­тения? В какой среде они обитают?

Ответы детей: В воде. На земле. Под землей. В воздухе

(летают).

П.: — Правильно! Поиграем? (Эта игра знакома де­тям с самого начала обучения.)

Д.: - Да!

55

54 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Правила игры: П. показывает поочередно открытки (не более 10 штук) с изображением животных и растений, оби­тающих в разной среде: водной, наземно-воздушной, под зем­лей, на земле (сухопутные). Если животное/растение обита­ет в воде — нужно спрятаться под столом («нырнуть в воду»); если это животное (семена растения) летает по воз­духу — нужно встать на стул, расправить руки-крылья и широко замахать ими «в полете»; если же растение/живот­ное обитает только на суше — нужно положить руки и го­лову на парту, словно прислушаться к земле, либо встать и походить на месте (возможны и другие варианты); если животное, — амфибия (живет и в воде и на земле) — нуж­но выполнить соответствующие упражнения одно за другим: спрятаться — «нырнуть» под стол, тут же встать и мар­шировать или прыгать на месте. Если птица — обитатель водоема соответственно выполняются последовательно два упражнения «вода» — «воздух» и т.д.

Игра закрепляет понятие среды обитания, развивает представления о среде жизни разных животных и растений, о разнообразии видов, развивает внимание, мышление, па­мять и, конечно, позволяет провести весело и с пользой фи­зическую разминку в любое время занятия.

Примечание. Не нужно бояться предлагать детям ра­дикальные смены их положения в пространстве, как пря­таться-шнырять» под стол или забираться на стул, раз­махивая руками и т.п. — это очень органично их потреб­ности в движении, в смене поз, в эмоциональном насыще­нии занятия. Нужно только четко проговорить правила игры, и дети будут их с удовольствием выполнять. Не нужно заменять упражнения изображением «воды», напри­мер, только сидя за столом и разводя руками, имитируя плавание. Именно «нырять», прятаться под стол! Эта смена положения в пространстве необходима и интересна детям.

3. Творческое задание «Полет в космос»

П.- — Молодцы! Вы хорошо разбираетесь в среде оби­тания живых существ на Земле. А что вы скажете о кос­мосе? Какие там условия? (Можно продемонстрировать фо­тографию звездного неба/ рисунок с изображением планет в космическом пространстве и т.п.)

ЛЛ. КШНЯСЕВА. ЧУВСТВО ПРИРОДЫ

Вместе с детьми (диалогическая форма общения) прихо­дим к выводу, что в космическом пространстве: —очень холодно —нет кислорода —нет пищи —нет воды . —очень жесткое (смертельное) излучение Солнца.

П.: — А как же космонавты летают в космос? Как они там выживают? Ответы детей.

Вывод. Все живые организмы дышат, питаются, б Яв­ляют отходы, нуждаются в определенных условиях для жизни (тепло, свет, влажность), воздушная оболочка Зем­ли защищает живущие на ней организмы от излишнего солнечного излучения. У космонавтов есть космический ко­рабль, который обеспечивает их всем необходимым для жизни на время космического полета (занятие может быть приурочено ко дню космонавтики — 12 апреля).

П: — Вот и мы с вами сегодня попробуем снарядить маленького «космонавта». Знакомьтесь — крысенок Сема! Среди всех крысят, которые пожелали отправиться в кос­мическое путешествие, он оказался самым ловким, сильным, внимательным. (На середину комнаты ставим небольшой стол с крысенком в клетке или аквариуме),

П.: — Давайте познакомимся с ним поближе. Какой он? Дети знакомятся с животным: гладят, здороваются, дер­жат в руках, внимательно разглядывают. Педагог обраща­ет внимание на цвет его шерсти, на ее гладкость, на длин­ный хвост (практически не было детей, которые бь. выка­зывали неприязнь), на глазки-«бусинки», на коготки паль­цев и т.д. Когда первое любопытство удовлетворено (нужно следить, чтобы дети не причиняли вреда маленькому зверь­ку), все рассаживаются по местам.

П.: — Перед нами стол с разными предметами и про­дуктами питания (перечень см. выше). Мы с вами сейчас должны снарядить крысенка Сему для полета в космос. Что необходимо взять ему с собой?

Дети по очереди подходят, выбирают что-нибудь со сто­ла и объясняют свой выбор: зачем это нужно крысенку в полете? Если выбор сделан правильно, переставляют этот предмет или продукт питания на стол к крысенку.

56 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Примечание. Педагог следит за тем, чтобы выбор пред­метов и продуктов питания был правильным, обсуждает каждый выбор со всеми детьми. Нужно помнить и обра­щать внимание детей на то, что крысенок по-настояще­му живой, но не человек, а потому ему незачем в полет брать с собой, например, кусочек мыла — животные умы­ваются и чистятся сами (все наблюдали такое умыва­ние у кошек и собак), не понадобится ему книжка и ка­лендарь — он не умеет читать и т.д.

А вот что обязательно пригодится крысенку в полете: «космический корабль» — прозрачная переносная пластмас­совая клетка или стеклянная банка; запас воздуха — пу­зырек, закрытый пробкой; запас воды — пузырек с водой, возможно, запас молока. Продукты: морковь, сыр, колбаса, хлеб, яблоко, огурец и т.д.; бумага для тепла, а также впи­тывающий влагу и отходы материал; горшок с комнатным растением (для регенерации воздуха: поглощение СО₂ и вы­деление О„).

П.: Ребята, а как вы думаете, крысенку одному хорошо будет в космическом полете или не очень?

Дети обычно отвечают, что лучше — с другом.

П.: — Верно! Для этого у нас есть запасной «космонавт» (еше один крысенок)!

Примечание. Данное дополнение (еще одно животное), конечно, не, обязателен о.

Когда все к пол ту готово, начинаем «старт». Все бе­рутся за руки, становятся вокруг стола, на котором в «кос­мическом корабле» к полету готовы крысята.

П. командует: «Приготовились, пять, четыре, три, два, один, старт!» Все, крепко держась за руки, начинают дви­гаться по кругу в одну сторону — «полетели»! Через 4—5 крутв П. сообщает: «Вот и долетели! Космическое простран­ство! Расцепляемся и давайте посмотрим, хорошо ли в по­лете нашим крысятам? (Д.: — Хорошо!) А сами «летаем» в невесомости»... (Возможно музыкальное сопровождение.)

П.: — Программа полета завершена, нужно возвратить­ся на Землю! Беремся за р^кн: «Приготовились, полетели!»

бежим по кругу в обратном направлении... П->лет бла-юполучно завершен/

ЛЛ. КШНЯСЕВЛ. ЧУВСТВО ПРИРОДЫ О/