4. Рисование «Подарок Лесовичку»

Педагог просит детей поблагодарить Лесовичка за инте­ресную посылку, которую он прислал в детский сад, за ве­селые и умные игры. А в подарок Лесовичку предлагает нарисовать рисунок (на свободную тему).

Все свои рисунки дети помещают в большой конверт. (На следующее занятие или какой-нибудь праздник Лесо-вичок «по-настоящему» сможет прийти в группу к детям и выразить признательность за подарки, а потом обсудить с

4544 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста

ними, например, правила поведения в лесу или познакомить их с «лесными историями».)

ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЯК — «КТО ТЫ, КАКОЙ ТЫ?> Цель занятия: развитие ценностного отношения к жи­вым существам. Задачи:

—развитие эмоционально-чувственного восприятия приро­ды

—развитие познавательного интереса к изучению жизни животных

—формирование представлений о пищевых взаимосвязях дождевых червей, их роли в природе.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

—картинка с изображением дождевого червя;

—дождевые черви, чашки Петри, листы бумаги — по количеству детей;

—3 чашки (с песком; сухой землей; влажной землей, пе­реработанной дождевыми червями); —пинцет; —лупа;

—большая емкость с водой; горшок с комнатным расте­нием;

—полотенце для рук;

—картинки с изображением различных животных; —катушка ярких ниток;

—аудиокассета с записью голосов лесных птиц, магни­тофон.

I. Разминка

Группу детей нужно разделить на две подгруппы. Де­тей одной подгруппы первыми приглашают в комнату, они занимают места. А дети из другой подгруппы пока остают­ся за дверями учебной комнаты.

Педагог (П.): — Ребята, сейчас я вам буду рассказы­вать об одном животном. Как только вы поймете, о ком идет речь, сразу же поднимайте руку. Итак, слушайте вниматель­но (говорит медленно, с расстановкой):

—это животное вам хорошо знакомо

—тело длинное " •

—нет ни лап, ни крыльев

—оно ползает

ЛЛ. КШНЯСЕВА. ЧУВСТВО ПРИРОДЫ

—тело у него розового цвета

—всю жизнь живет в земле

—особенно часто эти животные появляются на земле пос­ле дождя.

После второй-третьей фразы дети высказывают свои пред­положения: «Крокодил?», «Змея?», «Крот?». И лишь, после некоторых раздуми, кого-то озаряет: «Это дождевой "червяк!»

П.: — Молодец! А сейчас такую же загадку вы будете загадывать ребятам, которые ждут нашего приглашения. Подумайте, что каждый из вас может рассказать о дожде­вом червяке, только повторяться нельзя. Итак, приго ши­лись?

Педагог приглашает в комнату вторую подгруппу ребя­тишек.

Дети первой подгруппы высказывают по одному пред­ложению о дождевом черве, не называя его. Ребята второй подгруппы должны догадаться сами. Здесь, возможно, не­которым детям понадобится помощь педагога в уточнении формулировки фразы.

Главное, чтобы каждый ребенок самостоятельно попытал­ся составить фразу, не повторяя предыдущих формулиро­вок.

П.: — МолодЦы! Быстро догадались! (Демонстрирует всем картинку с изображением дождевого червя). А теперь давайте вместе подумаем: почему этих червей называют дож­девыми? почвенными? (Дети дают ответы).

Ш — Есть у дождевого червя еще одно народное на­звание: «выползок». Чтр оно означает?

Выслушивая ответы детей, нужно выяснить, понижают ли они, что дождевые черви живут не в воде, а появляются на поверхности почвы после дождя именно потому, что им нечем дышать (дышат они атмосферным воздухом через кожу) — вода заполнила их норки.

Опыт. Можно продемонстрировать опыт по обнаружению воздуха в почве, которым дышат подземные животные, в том числе и дождевые черви: возьмем горшок с .комнатным ра­стением (почва должна быть сухая) и погрузим его цели­ком в емкость с водой. Увидим, как из почвенного кома нач­нут выделяться пузырьки воздуха — это вода замещает воз­дух, который находился между частицами почвы.