Общие выводы

Технологии социальной работы с выпускниками детских домов позволяют нам выстраивать процесс работы исходя из разных концепций проведения этой работы. Но несколько определенных, ключевых и необходимых для выполнения фаз можно увидеть в каждой концепции.

1. Важно предельно внимательно относится к ребенку, потому что он уязвлен, на момент выпуска из детского дома и в несколько последующих лет он дезадаптирован, он крайне не приспособлен к жизни и не имеет совершенно никакого представления о том, как нужно жить правильно.

2. При работе с ребенком важно создать индивидуальный процесс социализации. Избегать шаблонов, понимать, что каждый человек – личность. Принимать его таким, какой он есть, не наклеивать ярлыков. Исходить из сегодняшних потребностей ребенка, не расходуя его и свои силы на посторонние цели, но в то же время способствовать созданию у ребенка идеального типа человека, жизни, быта.

3. Не решать за подростка проблемы, а быть ему поддержкой. Ребенок должен научиться самостоятельно выходить из сложившейся ситуации, иначе вся проведенная работа бессмысленна. Необходимо давать клиенту свободу действий, при этом иметь возможность обсудить все принятые решения.

4. Обратная связь. Рефлексия. Мы должны четко понимать, где стоит остановиться сделать паузу и еще раз подумать над решением задачи. Важно создать атмосферу дружественных отношений. Где царит тепло и понимание. Тогда результат не заставит себя ждать.

Заключение

Как мы можем заметить, законодательная база в сфере опеки (попечительства), а так же усыновления развивается. За последнее время в Нижегородской области был издан целый ряд постановлений Правительства, что указывает нам на то, что сфера опеки и попечительства становится одной из приоритетных. Передача детей на воспитание в семьи, семейный тип жизнеустройства - вот что действительно важно. Важно сызмала формировать у детей традиционные установки, такие, как ориентация на крепкий брак, здоровую семью. И действительно, если работа государства изменит свое русло мы, скорее всего, сможем говорить об изменении положения детей-сирот в России.

С разными категориями клиентов существуют разные методы, подходы и типы работы. Важно знать специфику каждого клиента, чтобы добиться в совместной работе с ним оптимального результата. Для каждой группы клиентов существует свой рабочий инструментарий в помощь социальному работнику для выявлении новых проблем и искоренении старых. С детьми из детского дома, а конкретно с его выпускниками, так же существует своя специфика работы. Особенности системы интернатного воспитания могут быть определены следующим образом: высокая степень регламентированности и монотонности образа жизни; постоянное вынужденное пребывание ребёнка в коллективе сверстников, отсутствие личной территории; частая сменяемость воспитателей и учителей, значительное их количество; переводы ребёнка из дома ребёнка в интернат, детский дом, зачастую совпадающие по времени с возрастными кризисами; разлучение братьев и сестёр; отсутствие доверительного, близкого, дружеского общения с одним взрослым чело- веком; примитивность контактов со взрослыми, ограничивающаяся задачами овладения бытовыми навыками, контролем за соблюдением формальных правил общежития; стихийное формирование чувства "Мы", групповой эгоцентризм. И в этом ребенок жил несколько лет. Эти порядки и особенности поведения въелись натсолько, что избавиться от них очень сложно. Это те особенности, с которыми придется столкнуться социальному работнику в период постинтернатного сопровождения.

Технологии социальной работы с выпускниками детских домов позволяют нам выстраивать процесс работы исходя из разных концепций проведения этой работы. Но несколько определенных, ключевых и необходимых для выполнения фаз можно увидеть в каждой концепции.

1. Важно предельно внимательно относится к ребенку, потому что он уязвлен, на момент выпуска из детского дома и в несколько последующих лет он дезадаптирован, он крайне не приспособлен к жизни и не имеет совершенно никакого представления о том, как нужно жить правильно.

2. При работе с ребенком важно создать индивидуальный процесс социализации. Избегать шаблонов, понимать, что каждый человек – личность. Принимать его таким, какой он есть, не наклеивать ярлыков. Исходить из сегодняшних потребностей ребенка, не расходуя его и свои силы на посторонние цели, но в то же время способствовать созданию у ребенка идеального типа человека, жизни, быта.

3. Не решать за подростка проблемы, а быть ему поддержкой. Ребенок должен научиться самостоятельно выходить из сложившейся ситуации, иначе вся проведенная работа бессмысленна. Необходимо давать клиенту свободу действий, при этом иметь возможность обсудить все принятые решения.

4. Обратная связь. Рефлексия. Мы должны четко понимать, где стоит остановиться сделать паузу и еще раз подумать над решением задачи. Важно создать атмосферу дружественных отношений. Где царит тепло и понимание. Тогда результат не заставит себя ждать.

Социальная работа – специфичная профессия, со своим набором профессиональных знаний и навыков. Овладев ими, мы можем быть уверены, что поможем нашим клиентам исправить жизнь в лучшую сторону.