- •Курсовая работа
- •Технологии социальной работы с выпускниками детских домов.
- •Глава I. Выпускники детского дома как клиент социальной работы
- •Общие выводы
- •Глава II. Этапы работы с выпускниками детских домов
- •Общие выводы
- •Глава III. Технологии социальной работы с выпускниками детских домов
- •Общие выводы
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение I
- •2010 Год
- •Карта психолого-педагогической подготовки воспитанника
- •Оценки сформированности житейских умений и навыков воспитанника
- •План проведения работы в 20____- 20____ уч. Году (8,10 класс):
- •Карта создания или реконструкции социально-поддерживающей сети воспитанника
- •План проведения работы в 20____- 20____ уч. Году (9,11 класс):
- •Карта создания или реконструкции социально-поддерживающей сети воспитанника
- •План проведения работы в 20____- 20____ уч. Году (9,11 класс):
- •Карта изучения уровня профессионального самоопределения воспитанника
- •Итоги результата
- •Приложение II план взаимодействия детского дома и учреждения профессионального образования по программе постинтернатного сопровождения и социальной адаптации выпускника детского дома
- •Приложение IV
- •Предмет договора
- •Обязанности сторон
- •Ответственность сторон
- •Условия изменения, дополнения и расторжения договора
- •Заключительные положения
Карта создания или реконструкции социально-поддерживающей сети воспитанника
1. ФИО____________________________________________________________
2. Дата рождения:___________________________________________________
3. Место обучения: _________________________________________________
4. Описание субъектов социально-поддерживающей сети:
|
№ |
Субъекты (указать ФИО) |
Адрес местожительства |
Характер взаимоотношений26 |
|
1. |
Родители: |
|
|
|
1.1. |
Мать: |
|
|
|
1.2. |
Отец: |
|
|
|
1.3. |
Старший брат: |
|
|
|
1.4. |
Старшая сестра: |
|
|
|
2. |
Родственники: |
|
|
|
2.1. |
Бабушка: |
|
|
|
2.2. |
Дедушка: |
|
|
|
2.3. |
Тетя: |
|
|
|
2.4. |
Дядя: |
|
|
|
2.5. |
Иные родственники: |
|
|
|
3. |
Иные граждане причастные к судьбе ребенка: |
|
|
|
3.1. |
|
|
|
|
3.2. |
|
|
|
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
_____________________________________________________________________________
(краткий вывод о возможности использования ресурса социально-поддерживающей сети воспитанника)
_____________________________________________________________________________
Опираясь на вышеизложенные данные, для работы в 20___-20___ учебном году составлена следующая программа:
ЦЕЛЬ: создание или реконструкция социальной сети для успешной социализации воспитанника, через формирование тесных взаимоотношений между выпускником и его родным дядей.
План проведения работы в 20____- 20____ уч. Году (9,11 класс):
|
№ |
Содержание проводимой работы |
Какие проблемы решались |
Срок |
Ответственный |
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
Карта изучения уровня профессионального самоопределения воспитанника
ОПРОСНИК ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ27(подготовлен профессором В. Б. Успенским)Прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет»28.
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Вы уже твердо выбрали будущую профессию. |
|
|
|
2 |
Основной мотив выбора - материальные интересы. |
|
|
|
3 |
В избранной профессии вас привлекает прежде всего сам процесс труда. |
|
|
|
4 |
Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться ваши друзья. |
|
|
|
5 |
Вы выбираете место учебы потому, что оно недалеко от дома. |
|
|
|
6 |
Если вам не удастся получить избираемую профессию, то у вас есть запасные варианты. |
|
|
|
7 |
Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией. |
|
|
|
8 |
Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии. |
|
|
|
9 |
Не важно, кем работать, важно, как работать. |
|
|
|
10 |
Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат. |
|
|
|
11 |
Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности, вам не достает. |
|
|
|
12 |
Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств. |
|
|
|
13 |
Согласны ли вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии. |
|
|
|
14 |
Учителя и воспитатели одобряют ваш выбор будущей профессии. |
|
|
|
15 |
Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии. |
|
|
|
16 |
Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии. |
|
|
|
17 |
Вы консультировались о выборе профессии у врача. |
|
|
|
18 |
Главное в выборе профессии - возможность поступить в профессиональное учебное заведение. |
|
|
|
19 |
Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение. |
|
|
|
20 |
Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии. |
|
|
|
21 |
Вы уверены, что родственники помогут вам устроиться на работу. |
|
|
|
22 |
Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой профессии. |
|
|
|
23 |
Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то вы будете пытаться еще раз. |
|
|
|
24 |
Для правильного выбора профессии достаточно вашего «хочу». |
|
|
|
|
Итого: |
|
|
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
__________________________________________________________________
(краткий вывод об уровне готовности воспитанника к выбору профессии)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Воспитанник: __________ _____________________
Социальный педагог: ____________ Е.А. Григорян
Педагог-психолог: _____________ М.Р. Ломакина
Воспитатель: ___________ ______________