- •Введение
- •1. Содержание коррекционных занятий по обучению детей с нарушением зрения ориентировке в пространстве и мобильности
- •1.1. Основные подходы к построению программы обучения ориентировке в пространстве и мобильности учащихся школ III-IV видов
- •Базовый вариант программы обучения ориентировке в пространстве и мобильности слепых и слабовидящих учащихся 5-12 классов
- •Основные темы для изучения на занятиях по пространственной ориентировке
- •Пятый класс (95 ч)
- •Введение (3 ч)
- •Ориентировка в помещениях (26 ч)
- •Ориентировка в городе (59 ч)
- •Использование общественного транспорта в пространственной ориентировке (6 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом различной обстановки (14 ч)
- •Шестой класс (95 ч) Введение (3 ч)
- •Ориентировка в помещениях (20 ч)
- •Ориентировка в городе (17 ч)
- •Использование общественного транспорта и изучение маршрутов до дома учащихся (30 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом различной обстановки (28 ч)
- •Седьмой класс (95 ч) Введение (3 ч)
- •Ориентировка в помещениях (23 ч)
- •Ориентировка в городе (24 ч)
- •Использование общественного транспорта и изучение маршрутов до дома учащихся (23 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки Учащихся с учетом различной обстановки (22 ч)
- •Восьмой класс (95 ч) Введение (3 ч)
- •Ориентировка в помещениях (20 ч)
- •Ориентировка в городе (27 ч)
- •Использование общественного транспорта в пространственной ориентировке и изучение маршрутов до дома учащихся (24 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки Учащихся с учетом различной обстановки (21 ч)
- •Девятый класс (95 ч) Введение (3 ч)
- •Ориентировка в городе (16 ч)
- •Использование общественного транспорта в пространственной ориентировке и изучение маршрутов до дома учащихся (24 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом различной обстановки (31 ч)
- •Десятый класс (95 ч) Введение (3 ч)
- •Ориентировка в помещениях (13 ч)
- •Ориентировка в городе (16 ч)
- •Использование общественного транспорта в пространственной ориентировке и изучение маршрутов, актуальных для учащихся (28 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом различной обстановки (36 ч)
- •Одиннадцатый класс (95 ч) Введение (2 ч)
- •Ориентировка в помещениях (24 ч)
- •Ориентировка в городе (22 ч)
- •Использование общественного транспорта в пространственной ориентировке и изучение маршрутов, актуальных для учащихся (28 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом различной обстановки (19 ч)
- •Двенадцатый класс (128 ч) Введение (3 ч)
- •Ориентировка в помещениях (21 ч)
- •Ориентировка в городе (9 ч)
- •Использование общественного транспорта в пространственной ориентировке и изучение маршрутов, актуальных для учащихся (30 ч)
- •Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом различной обстановки (66 ч)
- •2. Методические рекомендации к занятиям по ориентировке в пространстве и мобильности
- •2.1. Системы ориентировки и мобильности инвалидов по зрению
- •2.2. Использование сохранных анализаторов при ориентировке в пространстве
- •2.3. Оценка уровня ориентировки учащихся в пространстве
- •2.4. Общие рекомендации к проведению занятий по ориентированию и мобильности
- •Формирование у учащихся образа пространства
- •2.6. Психологическая подготовка учащихся к освоению приемов ориентировки в пространстве
- •Обучение учащихся с форменным (предметным) остаточным зрением использованию оптических средств при ориентировке в пространстве
- •Инструкция по охране труда и технике безопасности для учителя по ориентировке в пространстве
- •Примерная схема диагностики способов и уровня пространственной ориентировки учащихся средних и старших классов
- •1 Раздел включает вопросы, характеризующие анамнестические данные об ученике. Он заполняется на основании беседы педагога с учащимися.
- •2 Раздел посвящен выявлению сведений об ориентировке ученика в пространстве, самооценке возможностей, трудностей и заинтересованности в обучении. Также заполняется со слов ученика.
- •2 Раздел
- •Подбор трости
- •Приемы работы тростью
- •Приложение 4 Психологическая подготовка к самостоятельной пространственной ориентировке
- •3. Оцепление.
- •Алгоритм изучения улиц
- •Алгоритм изучения площадей
- •Алгоритм изучения подъездных дорог
- •Адаптированные для незрячих правила перехода через дорогу
- •Окончание перехода улицы
- •Адаптированные для слепых с форменным остаточным зрением и слабовидящих правила перехода через дорогу Общие сведения
- •Окончание перехода улицы
- •Адаптированные для инвалидов по зрению правила посадки в транспортные средства Перед началом посадки
- •Обследование окружающей среды на предмет ее доступности инвалиду по зрению
- •Анкета обследования доступности зданий и архитектурных сооружений для инвалидов по зрению
- •Перечень рельефно-графических пособий для занятий по ориентировке в пространстве
- •Готовности незрячих и слабовидящих учащихся начальных классов к обучению пространственной ориентировке Объяснительная записка
- •0 Уровень — задание не выполнено;
- •1 Уровень — при выполнении задания допускались грубые ошибки или же требовалась значительная словесная и действенная помощь со стороны педагога;
- •2 Уровень — задание выполнено с небольшими неточностями или при незначительной помощи педагога;
- •3 Уровень — задание выполнено правильно и без дополнительных указаний со стороны педагога.
- •Карта обследования учащегося
- •Список использованной и рекомендуемой литературы
Ориентировка в городе (17 ч)
Темы |
Теория (час) |
Практика (час) |
1. Формирование представления о городе. |
|
|
Район, в котором находится школа, рельеф местности. Правила самостоятельного передвижения по городу. Двухстороннее движение транспорта. Временные и постоянные препятствия. |
2 |
- |
2. Углубленное изучение города, ознакомление с элементами улицы. |
|
|
Выбор приема работы тростью при передвижении по улицам, нахождение главных ориентиров. Комплексное использование сохранных анализаторов при передвижении по улицам: звуковые линии, как главные ориентиры при передвижении по тротуару и т.д. Использование форменного (предметного) зрения и оптических средств (моноклей, биноклей) при ориентировке в городе. |
- |
2 |
3. Приемы ходьбы с опытными и случайными сопровождающими. |
|
|
Приемы ходьбы с сопровождающим в общественных местах (театр, кино, улицы и т.д.). Передвижение с сопровождающим по тротуару, через дорогу, по узким местам, преодоление препятствий. |
1 |
- |
4. Переход через дорогу. Виды перекрестков. |
|
|
Правила перехода транспортных дорог. Комплексное использование сохранных анализаторов при переходе дороги. Точное определение цветового сигнала светофора, переход через различные дороги, различные виды перекрестков (трехсторонние, четырехсторонние, двухсторонние и др.). |
- |
1 |
5. Изучение маршрутов до различных остановок общественного транспорта. Выделение особенностей каждого конкретного маршрута. |
|
|
Особенности расположения трамвайных и автобусных остановок. Упражнения в нахождении остановок. |
- |
3 |
6. Развитие с помощью специальных упражнений чувства препятствия. |
- |
2 |
7. Правила уличного движения (по программе 6-го класса с учетом специфики ориентировки слепых и слабовидящих). |
- |
4 |
8. Подземные переходы. |
|
|
Виды подземных переходов, их назначение, формирование образа наземного пространства. |
2 |
- |
Итого: |
5 |
12 |
Использование общественного транспорта и изучение маршрутов до дома учащихся (30 ч)
Темы |
Теория (час) |
Практика (час) |
1. Ориентировка и работа тростью при подходе к транспортному средству, при посадке в его салон и при выходе из транспорта. |
|
|
Комплексное использование сохранных анализаторов и правила посадки в транспортное средство: найти остановку, найти бордюр, суметь правильно обратиться к людям, ждущим транспорт; точно услышать, где остановится автобус или троллейбус, найти точку отсчета; соотнести звук открывающихся дверей со своим местоположением, правильно подойти к двери и произвести посадку в транспорт; если это трамвай, то заранее обратиться к людям и далее использовать методику посадки в транспорт. |
4 |
- |
Определение разных видов транспорта на слух. |
- |
4 |
2. Изучение маршрутов городского общественного транспорта, включая маршрутное такси. |
|
|
Изучение маршрутов городского транспорта, проходящих по прилежащим к школе улицам (особенности расположения автобусных, трамвайных, троллейбусных остановок, особенности перекрестков, нахождение переходов около остановок общественного транспорта и т.д.) |
2 |
8 |
3. Изучение маршрутов до дома учащихся. Выбор наиболее рационального из них. |
4 |
4 |
4. Зачетные занятия. |
2 |
2 |
Итого: |
12 |
18 |