Контрольные вопросы

1.Укажите основные причины возникновения профориентации.

2.Дайте краткую характеристику основных направлений профориентационной работы в зарубежной и отечественной истории психологии.

3.Перечислите факторы выбора профессии. Укажите наиболее важные с вашей точки зрения.

Практические задания для студентов

1.Дайте сравнительный анализ теорий профессионального развития.

2.Приведите пример зависимости уровня развития профориентации от общей культурно-исторической ситуации в обществе.

Список литературы

1. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.Ф. Зеер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

2. Носкова О.Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений / Под ред. Е.А. Климова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. С.205- 220.

3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д, 1996.

4. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. – 1989. - №5.

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – С.414 – 429.

Раздел 2 психологические основы профессиональной ориентации

2.1. Профориентация. Структура профориентации

Министерство труда и социального развития РФ приняло постановление «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» (1996 г., сентябрь).

Профессиональная ориентация определяется в данном документе как «компонент общечеловеческой культуры, в котором проявляется забота общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, о поддержке развития природных дарований, а также о проведении комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда».

Профориентация – система мероприятий. Профориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Профессиональная ориентация - система научно обоснованных психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и потребностей общества.

Проблема выбора профессии, самоопределения в ней, успешного становления и закрепления в избранной сфере профессиональной деятельности является актуальной в настоящее время. Причинами этого являются:

1. Переход к информационному обществу.

2. Переход к обществу с открытой предпринимательской инициативой (проникновение предпринимательской психологии во все сферы деятельности).

3. Изменение стиля деловых отношений в обществе.

Факторами, серьезно затрудняющими трудоустройство молодежи, являются:

1. Недостаточное внимание к вопросам профориентации и профподготовки в нашей стране и, прежде всего, в общеобразовательной школе.

2. Слабая связь между системой образования и рынком труда.

Подтверждением вышесказанному служат результаты социологических исследований последних лет (1997 – 99 г.г.), проводимые сотрудниками Центра социально-профессионального самоопределения молодежи Института общего и среднего образования РАО совместно с коллегами экспериментальных площадок о готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Половина их не связывает выбор будущей профессии со своими реальными возможностями и потребностями рынка труда. Почти столько же (46%) ориентированы в выборе профессии на поддержку со стороны взрослых – родителей, родственников, знакомых; 67% не имеют представлений о научных основах выбора профессии и т.д.

К причинам сложившегося положения следует отнести: практическое отсутствие государственного статуса профориентации молодежи в России; эпизодичность ее осуществления; недостаточную взаимосвязь и преемственность общеобразовательной школы, профессионального училища, вуза, производства, службы занятости и других социальных институтов.

В 2000 году социологи Москвы провели опрос среди школьников столицы. Самыми престижными оказались крупье, олигарх и не один не назвал рабочих профессий. Опросы, наблюдения показывают, что, и подавляющее большинство родителей видит в своих детях будущих ученых, руководителей, деятелей культуры и т.п. А реальность такова, что в ближайшие годы в среднем из каждой тысячи выпускников школы примерно 700 должны стать работниками физического труда.

Компоненты профориентационной системы – это предварительная профессиональная диагностика, профпросвещение, профконсультация, частично профотбор (профподбор) и профадаптация.

Структура профориентации, исходя из сущности воспитательной концепции, включает следующие компоненты:

1.Ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства и с основными массовыми профессиями – эта работа осуществляется по следующим направлениям: профессиональное просвещение, профинформация, профпропаганда;

2.Организация целенаправленной деятельности учащихся по подготовке к сознательному выбору профессии;

3.Консультирование учащихся, направленное на самостоятельный сознательный выбор профессии с учетом планов трудоустройства.

Главным критерием эффективности профориентационной работы служит мера сбалансированности количества учащихся, поступающих на работу, на учебу в ПТУ, техникумы, вузы по профессиям, отвечающим актуальным потребностям города, района, региона, общества в целом.