Методический анализ урока трудового обучения (технологии)

1. УМК, тема, цель и задачи урока. Место данного урока в системе уроков.

2. К какому виду может быть отнесен данный урок по содержанию?

3. Насколько целесообразно сформулированы (или выведены обучающимися) задачи урока? Соответствуют ли они виду данного урока?

4. Соответствует ли запланированная система действий виду урока и поставленным задачам? Предварительное планирование предстоящих трудовых действий, осуществление интегративных связей и их целесообразность.

5. Эффективные методы и приемы работы по формированию универсальных учебных действий.

6. Происходило ли на уроке обучение работы с инструментами? Соблюдалась ли техника безопасности?

7. Как включены в урок средства обучения? Насколько их использование на уроке соответствует поставленным задачам?

7. Какие задания на уроке носили репродуктивный, а какие творческий характер, насколько они были целесообразны? Какие развивающие моменты урока можно отметить?

8. Насколько целесообразны использованные на уроке формы организации работы обучающихся?

9. Имело ли место на уроке формирование у обучающихся внимательного, заинтересованного и участливого отношения друг к другу? В чем это выражалось?

10. Удалось ли установить контакт с детьми, следить за логикой их ответов и учитывать суждения обучающихся в диалоге? Все ли вопросы и задания, обращенные к детям, были грамотно и четко сформулированы?

11. Выполнены ли поставленные задачи? Из каких фактов можно сделать заключение об этом?

12. Насколько реальные действия учителя на уроке адекватны тому, что было первоначально запланировано? Насколько удачны предпринятые отступления от замысла?

12. Как осуществлялась проверка и демонстрация изделий, корректировались ошибки?

13. Какова общая оценка поведения и деятельности учителя на уроке (уровень интеллигентности, умение управлять классом, доброжелательность, требовательность, компетентность, артистизм)? Какова общая оценка речи учителя (ее правильность, точность, выразительность; владение специальными понятиями и уместность их использования)?

14. Насколько в целом решены поставленные задачи? Каковы основания для этого суждения? Какими могут быть пожелания студенту?

Приложение 9

7.9. Критерии оценки за зачетный урок студента-практиканта

«Отлично» ставится за урок, самостоятельно подготовленный, на котором: полностью решены все поставленные задачи (образовательные, воспитатель­ные и развивающие); учебное содержание выстроено ло­гично и целесообразно, выдержана соразмерность частей урока; были использованы оптимальные методы и приемы работы, спо­собствующие овладению знаниями, умениями и навыками, раз­витию обучающихся и формированию у них учебной мотивации; максимально активизировалась самостоятельная работа учени­ков; осуществлялась индивидуальная работа с детьми; объектив­но выставлены и прокомментированы оценки, формировались самоконтроль и самооценка учащихся; практикант не допустил ни одной фактической и психолого-педагогической ошибки и обнаружил высо­кую педагогическую культуру.

«Хорошо» ставится за урок, самостоятельно подготовленный, на котором: полностью решены все поставленные задачи; учебное содержание вы­строено логично и целесообразно, но недостаточно выдержана соразмерность частей урока (затянут опрос, нечетко подведены итоги урока и т. д.); использовались эффективные методы и прие­мы, направленные на овладение ЗУН, развитие обучающихся, но не­достаточно формировалась учебная мотивация. Самостоятельная работа учеников активизировалась, но при ее организации практи­кант допустил незначительные ошибки; объективно выставлены, но не всегда прокомментированы оценки обучающихся; осуществля­лась деятельность по формированию самоконтроля и самооценки. Практикант не допускал фактических ошибок.

«Удовлетворительно» ставится за урок, разработанный, при направляющей помощи методиста или учителя, на котором: основные образовательные задачи решены, но воспитательные и развивающие задачи решены частично; нечетко прозвучала учеб­ная задача урока, не подведен итог; содержание урока было вы­строено логично и целесообразно, но плохо была выдержана соразмерность частей урока; использовались приемы, направлен­ные на овладение ЗУН, развитие обучающихся и формирование учебной мотивации, но недостаточно эффективные; в основном правильно выставлены и прокомментированы оценки, осуществ­лялась деятельность по формированию самоконтроля и само­оценки; практикант допускал негрубые фактические и психолого-педагогические ошибки, снижавшие эффективность урока.

«Неудовлетворительно» ставится за урок, на кото­ром: поставленные задачи не решены; практикант допускал грубые фактические, методические и другие ошибки; не активизировалась работа класса, была нарушена соразмерность частей урока, а также допус­кались другие ошибки, отрицательно повлиявшие на ход урока.

«Неудовлетворительно» ставится также за неявку на урок без уважительной причины и без предупреждения, за отсутствие конспекта во время проведения урока.

Приложение 10