- •Министерство спорта и туризма Республики Беларусь
- •Введение
- •Общая характеристика работы.
- •Глава I. Характеристика основных методов диагностики физического развития и функционального состояния, физической подготовленности детей дошкольного возраста.
- •1.1. Диагностика физического развития и функционального состояния детей дошкольного возраста.
- •1Таблица 1. Средние показатели физического развития детей.
- •1.2. Диагностика физической подготовленности детей дошкольного возраста
- •1.3. Проведение индивидуальной работы с детьми в физическом воспитании.
- •Глава II. Методика комплексного обследования физического развития и функционального состояния, физической подготовленности детей дошкольного возраста
- •2.1. Методика комплексного обследования физического развития и функционального состояния
- •2.2. Методика комплексного обследования физической подготовленности детей дошкольного возраста
- •Заключение
- •Список используемых источников:
- •Анализ рассадки детей группы № ______на сентябрь (январь) 200_год
- •Листок здоровья группы № ______на 200_-200_уч. Год
- •Физическое развитие детей группы № ______на 200_-200_уч. Год
- •Протокол обследования уровня сформированности основного движения (физического качества) группы №____, ду №____
- •Диагностическая карта двигательного развития группы №____, ду №____ на 200_-200_уч. Год
- •Диагностическая карта здоровья, физического развития и физической подготовленности детей группы № _______
1Таблица 1. Средние показатели физического развития детей.
Показатели физического развития |
Пол |
Возраст | |||
3 года |
4 года |
5 лет |
6 лет | ||
Масса тела, кг |
Д М |
13,8-17,1 14,7-17,5 |
16,8-19,8 16-20,1 |
17,5-22 18-22,9 |
19,9-25,9 20-25 |
Длина тела, см |
Д М |
96-104 99-106 |
103-110 105-111 |
109-116 109-118 |
115-123 115-125 |
Окружность грудной клетки, см |
Д М |
52-54 53-54 |
54-56 54-57 |
56-58 57-58 |
58-61 58-60 |
Частота обследования детей определяется темпами их физического развития. Дети первого года жизни обследуются 1 раз в месяц, от 1 года до 3 лет — 1 раз в 3 месяца, от 3 до 7 лет — не реже 1 раза в полгода. В зависимости от медицинских показаний ослабленных, отстающих в физическом развитии детей обследуют чаще.
У здорового ребенка гармоничное соотношение основных показателей физического развития: длины и массы тела, окружности грудной клетки, достаточно глубокого и ровного дыхания. Психологический статус здорового ребёнка характеризуется устойчивостью, доброжелательными отношениями в коллективе сверстников. Вести целенаправленно к такому состоянию каждого — главная профессиональная забота воспитателя. Необходимо приложить максимум усилий, чтобы не только не допустить ухудшения здоровья детей группы, но и усилить оздоровительный эффект. При педагогической оценке здоровья целесообразно выделить 3 качественно характерные группы детей: здоровые (не болевшие в течение года); часто длительно болеющие (4 и более раз в год – группа ЧДБ); эпизодически болеющие (1-3 раза в год – группа ЭБ).
Сведения о здоровье ребёнка воспитатель получает от родителей, старшей медицинской сестры дошкольного учреждения (по данным медицинской карты ребёнка). Наблюдая за детьми, анализируя их самочувствие, поведение, воспитатель дополняет эти сведения, делится информацией с родителями, врачом.
На основании полученных данных прогнозируется возможное улучшение здоровья каждого ребенка на конец года. Для одних это будет снижение продолжительности и количества заболеваний в течение года (1 ступень прогноза), для других — переход из группы ЧБ в группу ЭБ (2 ступень прогноза) или в группу здоровых (3 ступень прогноза). На основе полученных индивидуальных показателей здоровья выводятся общие результаты по группе. Они определяются индексом здоровья (процентным отношением здоровых детей к списочному составу) и количеством часто болеющих детей. Показателями эффективной физкультурно-оздоровительной работы являются: положительная индивидуальная динамика здоровья (снижение количества и продолжительности заболеваний в год с учётом прогноза), а по группе в целом — увеличение индекса здоровья и снижение количества часто болеющих детей.
Степень физического развития детей позволяет в какой-то мере судить о функциональном состоянии органов и, наоборот, нарушения функциональной способности органов влекут за собой изменения в физическом развитии.
Для оценки функционального состояния организма ребенка проводят измерения частоты пульса, артериального давления. Артериальное давление у детей зависит от возраста, пола, биологической зрелости, величины ударного и минутного объемов крови, сопротивления сосудов, их эластичности, количества циркулирующей крови в организме, ее вязкости и других показателей.
Характеризуя функциональное состояние организма дошкольника в период воздействия различных физических нагрузок, необходимо ориентироваться на возрастные физиометрические показатели детей в покое (данные республиканского диспансера спортивной медицины и республиканского методического кабинета по физической культуре, таблица 2).
Интенсивность мышечной нагрузки зависит от подбора физических упражнений, их сложности и сочетания, частоты повторений. При нормировании физической нагрузки, которую получают дети на физкультурном занятии, ориентируются на частоту сердечных сокращений.
2Таблица 2. Динамика физиометрических показателей детей в возрасте 3-7 лет.
Показатели |
Возраст, годы | ||||
3 |
4 |
5 |
6 |
7 | |
1. Частота сердечных сокращений (ЧСС, уд/мин) |
105-112 |
100-105 |
98-100 |
90-95 |
85-90 |
2.Артериальное давление (мм рт.ст.) систолическое диастолическое |
97,6-98,8 54,7-55,5 |
99,0-99,3 53,6-55,0 |
104,1-104,6 56,0-56,9 |
104,9-105,2 60,7-61,4 |
103,4-104,1 61,5-62,1 |
Частота сердечных сокращений отражает влияние физической нагрузки на организм детей и имеет прямую связь с характером энергообеспечения мышечной деятельности.
Формирование осанки – одна из важнейших задач физического воспитания детей.
Большое значение в процессе выработки хорошей осанки имеют строго соблюдаемый режим дня, размер мебели, поза детей во время занятий, труда и других видов самостоятельной деятельности.
Мебель подбирают в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. Размеры столов и стульев должны ответствовать требованиям ГОСТ «Мебель детская дошкольная. Функциональные размеры столов», «Мебель детская дошкольная. Функциональные размеры стульев» (табл. 3). Стулья должны устанавливаться в комплекте со столом одной группы и маркировки.
3Таблица 3. Основные размеры столов и стульев.
Группа мебели |
Цвет маркировки
|
Рост детей, мм
|
Высота, мм | |
стол |
стул | |||
0 |
черный |
до 850 |
340 |
180 |
0 |
белый |
св. 850 до 1000 |
400 |
220 |
1 |
оранжевый |
св. 1150 |
460 |
260 |
2 |
фиолетовый |
св.1150 до 1300 |
520 |
300 |
3 |
желтый |
св. 1300 |
580 |
340 |
Конструкция стола и стула должна обеспечивать:
во-первых, опору для туловища, рук и ног;
во-вторых, симметричное положение головы и плечевого пояса.
Размеры мебели соответствуют росту ребенка: длина сиденья стула - длине бедер, высота его ножек – длине голеней. Хорошо, если спинка стула имеет небольшой наклон назад, что позволяет откинуться, расслабиться, дать отдых позвоночнику. Стопы должны стоять на полу (или на подставке, если стул велик для данного ребенка). Постель не должна быть слишком мягкой, подушка – большой. Длина кровати больше роста ребенка на 20 – 25см, чтобы он мог свободно вытянуться.
Поза ребенка в любых видах его деятельности должна постоянно быть в центре внимания взрослых.
Необходимо контролировать рассадку детей в каждой группе, проводить анализ соответствия мебели росту и физическим особенностям детей - 2 раза в год (I полугодие – сентябрь, II полугодие – январь) (прил. 1)