Министерство спорта и туризма Республики Беларусь

«Белорусский государственный университет

физической культуры»

Учреждение образования

«Институт повышения квалификации и переподготовки руководящих работников физической культуры, спорта и туризма»

Кафедра теоретико-методических основ

физической культуры

Курсовая работа по теме:

«Методика комплексного обследования

физического развития и функционального состояния, физической подготовленности детей дошкольного возраста»

Исполнитель:

слушатель факультета

переподготовки кадров

группы № 06-04

Лукьянович Наталья Геннадьевна

Научный руководитель:

доцент кафедры ТМОФК

Чечета Марина Владимировна

Минск, 2007

Содержание

Введение……………………………………………………………………..	3
Общая характеристика работы………………………………………….	5
Глава I. Характеристика основных методов диагностики физического развития и функционального состояния, физической подготовленности детей дошкольного возраста……………………….	7
1. 1. Диагностика физического развития и функционального состояния детей дошкольного возраста …………………………………..	7
1. 2. Диагностика физической подготовленности детей дошкольного возраста……………………………………………………………………...	11
1. 3. Проведение индивидуальной работы с детьми в физическом воспитании …………………………...............................................................	13
Глава II. Методика комплексного обследования физического развития и функционального состояния, физической подготовленности детей дошкольного возраста………………………..	22
2.1. Методика комплексного обследования физического развития и функционального состояния…………………………………………………..	22
2.2. Методика комплексного обследования физической подготовленности детей дошкольного возраста…………………………...	25
Методика проведения диагностики основных видов движений…….	25
Методика проведения диагностики физических и волевых качеств.	28
Диагностика двигательной активности……………………………….	30
2.3. Оформление результатов диагностики……………………………	33
Заключение…………………………………………………………………	34
Литература…………………………………………………………………..	35
Приложения ……………………………………………….……………….	36

Введение

Под здоровьем принято понимать естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. Знания особенностей здоровья ребенка необходимы воспитателю для того, чтобы соответствующим образом построить режим дня и подобрать закаливающие средства, обеспечить оптимальность физических и умственных нагрузок в двигательной, игровой и учебной деятельности.

В физическом воспитании диагностика используется для оценки исходного состояния организма ребенка, чтобы определить для него «ближайшую зону» здоровья, физического развития и двигательной активности. Это необходимо потому, что дети бывают способные и отстающие в двигательном развитии. Для тех и других, а также для детей, занимающих среднее положение между ними, намечаются такие ориентиры их развития, которые обеспечат прогрессирование двигательных способностей.

«Проведение любой диагностики всегда связано с вопросами: С какой целью она проводится? Как будут использоваться ее результаты? Данные диагностики позволяют педагогам, родителям наблюдать за ходом развития ребенка и осуществлять индивидуальный поход, в этом заключается позитивная роль диагностики в системе дошкольного образования.

Не вызывает сомнения возможность использования психолого-педагогической диагностики на основе наблюдения за динамикой психического и физического развития ребенка с целью осуществления индивидуального подхода в образовательном процессе» (Г.Г. Макаренкова - начальник управления дошкольного образования Министерства образования Республики Беларусь).

Психологическая и педагогическая диагностика проводится в учреждении, обеспечивающем дошкольное образование, только с целью определения оптимального пути развития конкретного ребенка.

Важно знать особенности физического развития ребенка. Организм находится в состоянии формирования. Поэтому нуждается в особо бережном обращении. Нельзя пропустить какие-либо нарушения в нем или недооценить возможностей, ибо от этого во многом зависит настоящее и будущее благополучие ребенка.