- •Программа к экзамену по курсу
- •Тема 2. Школы и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль на Руси с древних времен до χііі века.
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси в іχ – χvіі веках
- •Раздел іі. Этап становления научной педагогической мысли (с середины χvіі века до конца χіχ века )
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в χvіі – χvііі веках
- •Тема 6. Школа, педагогическая мысль России и Белоруссии в χvіі – χvііі веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики χіχ века
- •Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине хіх века
- •Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине хіх века
- •Раздел ііі. Этап обогащения педагогической наука новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности
- •Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале хх века
- •Тема 11. Педагогические течения начала хх века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 – по 1992 гг.
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине χχ века
- •Программа к экзамену по педагогике для студентов 2 курса факультета технологии и физико-математического факультета
- •Раздел іі. Педагогика современной школы. Теория воспитания.
- •Тема 4. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 5. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 9. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении
- •Раздел ііі. Педагогика современной школы. Теория обучения (дидактика)
- •Тема 10. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 12. Методы обучения и их классификация
- •Тема 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Раздел іv. Педагогические системы и технологии
- •Тема 14. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 15. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 16. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 17. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 18. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
- •Тема 19. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 20. Информационные технологии в образовании
Тема 15. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
Личностно ориентированный подход в педагогике. Гуманистическая направленность, обращенность к человеку, гуманистические идеалы и нормы личностно ориентированного подхода в педагогике. Основные понятия личностно ориентированного подхода к организации учебно-воспитательного процесса.
Понятие о педагогике сотрудничества как личностно ориентированной технологии обучения и воспитания. Основные идеи педагогики сотрудничества: гуманизация и демократизация педагогических отношений, учение без принуждения, индивидуальный подход к учащемуся в организации обучения и воспитания, формирование положительной
Я-концепции учащегося, идея педагогической поддержки учащегося, идея свободного выбора, создание в учебном процессе интеллектуально-эмоционального фона в классе. Активизирующие и развивающие дидактические комплексы, их реализация в учебно-воспитательном процессе в рамках педагогики сотрудничества.
Понятие о развивающем обучении. Научное обоснование теории развивающего обучения (Дж.Дьюи, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский; концепция поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н.Ф. талызиной; развитие творческого мышления З.И. Калмыковой; концепция формирования у обучающихся умений, навыков, приёмов учебно-познавательной деятельности Д.Б. Богоявленского и Е.Н. Кабановой-Меллер).
Системы развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.
Гуманно-личностные технологии обучения и воспитания Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенковой.
Тема 16. Технологии эффективного управления процессом обучения
Технологии дифференцированного обучения. Обучение учащихся на уровне их учебных возможностей и способностей. Критерии дифференциации обучения. Виды дифференциации обучения: внутришкольная, межклассная, внутриклассная. Технология индивидуализированного обучения А.С. Границкой.
Технология программированного обучения, ее принципы. Основные формы программирования, виды обучающих программ (линейная, разветвленная, смешанная). Достоинства и недостатки программированного обучения как технологии эффективного управления процессом обучения.
Модульная технология обучения. Понятие об учебном модуле. Структура учебного модуля.
Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой учебной работы, индивидуального стиля деятельности учителя и учащихся.
Тема 17. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
Технологические аспекты деятельности классного руководителя (основные задачи работы классного руководителя, функции классного руководителя в современной школе).
Содержание воспитательного процесса в современной школе, обязанности современного классного руководителя в соответствии с содержанием воспитательной работы. Формы организации воспитательного процесса классным руководителем, их классификация.
Планирование классным руководителем воспитательной работы с классом. Виды планов. Возможные варианты планирования. Технология создания плана воспитательной работы. Привлечение учащихся к планированию воспитательной работы в классе.