- •Программа к экзамену по курсу
- •Тема 2. Школы и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль на Руси с древних времен до χііі века.
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси в іχ – χvіі веках
- •Раздел іі. Этап становления научной педагогической мысли (с середины χvіі века до конца χіχ века )
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в χvіі – χvііі веках
- •Тема 6. Школа, педагогическая мысль России и Белоруссии в χvіі – χvііі веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики χіχ века
- •Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине хіх века
- •Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине хіх века
- •Раздел ііі. Этап обогащения педагогической наука новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности
- •Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале хх века
- •Тема 11. Педагогические течения начала хх века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 – по 1992 гг.
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине χχ века
- •Программа к экзамену по педагогике для студентов 2 курса факультета технологии и физико-математического факультета
- •Раздел іі. Педагогика современной школы. Теория воспитания.
- •Тема 4. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 5. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 9. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении
- •Раздел ііі. Педагогика современной школы. Теория обучения (дидактика)
- •Тема 10. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 12. Методы обучения и их классификация
- •Тема 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Раздел іv. Педагогические системы и технологии
- •Тема 14. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 15. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 16. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 17. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 18. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
- •Тема 19. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 20. Информационные технологии в образовании
Раздел іі. Педагогика современной школы. Теория воспитания.
Тема 4. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
Сущность воспитания как социального процесса и специально организованной деятельности по достижению целей образования. Цель и задачи воспитания. Личностно-деятельностная концепция воспитания. Понятие о закономерностях и принципах воспитания. Характеристика основных принципов воспитания. Принцип воспитания в деятельности. Принцип организации активной воспитательной деятельности. Принцип проявления гуманизма педагога в процессе воспитания. Принцип педагогического оптимизма. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Принцип единства и согласованности воспитательных требований семьи, школы и общественности.
Понятие о самовоспитании. Взаимосвязь и взаимообусловленность воспитания и самовоспитания.
Характеристика Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.
Тема 5. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
Понятие о методах, приемах, средствах и формах воспитания. Метод воспитания как инструментованное педагогическое взаимодействие, направленное на раскрытие возможностей воспитанника. Характеристика общих методов воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и опыта общественного поведения. Методы стимулирования деятельности и отношений. Методы контроля и самоконтроля в воспитании. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
Общая характеристика средств и форм воспитательной работы в современной школе.
Тема 6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
Сущность мировоззрения, его внутренняя структура и функции. Виды мировоззрения.
Возрастные возможности овладения учащимися научным мировоззрением. Пути и средства формирования научного мировоззрения школьников в целостном педагогическом процессе.
Сущность нравственно-эстетической культуры как ядра духовной сферы личности. Компоненты нравственно-эстетической культуры личности: нравственно-эстетическое сознание, нравственные ценности, чувства, поведение. Понятие о нравственно-эстетическом воспитании, его цели и содержание.
Гражданская культура личности, ее основные компоненты (гражданское сознание, патриотические чувства, активная жизненная позиция в социуме). Гражданственность как интегративное личностное качество. Пути и средства формирования гражданских качеств учащихся.
Возрастные особенности нравственно-эстетического развития личности, становления и развития гражданственности.
Тема 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
Понятие об экологии, экологической культуре, экологических проблемах и кризисах. Экологическая культура как специфический способ организации и совершенствования экологической деятельности человека.
Понятия «экологическое воспитание» и «экологическое образование». Компоненты экологического образования и воспитания. Уровни формирования экологической культуры личности. Методы, средства и формы экологического воспитания.
Здоровый образ жизни как экология человека, условие успешности разностороннего личностного развития. Составляющие здорового образа жизни: двигательная активность, правильное питание, режим дня, отсутствие вредных привычек, саморегуляция настроения. Формирование ценностного отношения личности к здоровому образу жизни. Основные направления работы в современной школе по формированию здорового образа жизни учащихся.